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浅谈新课标下的阅读教学 【内容摘要】：在语文教学中，阅读教学耗时多，用力大而收效小。应试教育还深深影响着当今的阅读教学，强调对文本主旨的所谓正确把握，过分注重对语句的所谓正确理解，习惯于用“标准答案”或“参考答案”去评判学生理解的正确与否，从而束缚了学生充满灵性的联想与想象，将他们最具创造力的因素给扼杀了。而新课标要求我们教师应充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性应尊重学生个人的见解，鼓励学生批判质疑，发表不同意见。充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性应尊重学生个人的见解，鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。教师鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力对的解读，不宜强求统一的标准答案。营造轻松愉快和生动活泼的课堂气氛。课堂气氛的有效调控，能推动课堂阅读教学的不断深入，学生自主学习能力就会在深入中不断提升。课堂气氛的好坏，直接影响着作品感情的传送，进而影响学生接受知识的效果。　　引导学生选择合适的阅读材料。目前，因可供学生阅读物十分广泛，如果不加选择而由其任意阅