《强强联合共建品牌名校和名企合力打造“金岸模式”.docVIP

按需育人 量体定做 名校和名企合力打造“金岸模式” ——机电技术应用专业建设案例 一、实施背景 1.学校发展的需要 职业学校的毕业生职业素养和劳动技能满足企业的要求，企业最有发言权。肩负着培养一线劳动者的重任2.北部湾经济发展的需要 2008年1月16日，国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》。北部湾经济区地处我国沿海西南端，主要由南宁、北海、钦州、防城港四市和玉林、崇左两个市物流中心组成。计划经过10到15年的努力，把广西北部湾经济区建设成为我国沿海重要经济增长区域，在西部地区率先实现全面建设小康社会目标。成为中国-东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心；成为带动、支撑西部大开发的战略高地和开放度高、辐射力强、经济繁荣、社会和谐、生态良好的重要国际区域经济合作区。这对本地区从业者的职业素质和技能提出更高要求。 3.国家经济建设的需要 近年来，面对国际经济形势复杂多变、持续低迷的严峻挑战，中央科学判断、果断决策，有效应对国际金融危机的严重冲击，使我国经济保持平稳快发展。为了推动经济持续健康发展，中央又提出了要加快经济结构调整，坚持走中国特色新型工业化道路，推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展，大力推进产业转型升级，促使劳动密集型企业向技术密集型企业转变等一系列新政策。.基本情况概述 广西桂物金岸制冷空调技术有限责任公司，是一家集中央空调设备销售、安装调试、维护保养、水质稳定处理等业务为一体的综合性专业公司，获得中国制冷空调设备维修安装企业AI级资质、机电设备安装二级资质，通过GB/T19001国际质量管理体系认证。是中国制冷空调工业协会制冷空调工程工作委员会广西地区首家工作站。现已成为广西区内中央空调行业综合实力最强的企业。 电气2011年10月28日正式成立以金岸公司冠名的“广西桂物金岸班”。校企双方以“广西桂物金岸班”为载体伍.主要目标 实现校、企、生三方共赢：学生的综合素质进一步提高，增强学生的就业竞争力、企业获得了实惠与利益、学校提高了办学水平和实力。 四.实施过程和步骤 1.共建人才培养模式 2011年10月28日和11月22日，我系专业教师与金岸公司技术专家及行业专家共同召开“金岸班”人才培养模式改革研讨会，确定创建“工学结合”的“三年五段递进式”人才培养模式（如下图所示）。 第一阶段：邀请相关企业的人员到校开展专题讲座，组织学生到金岸公司参观和教学性实习，激发他们的学习兴趣。安排专业基础课程教学，使学生打下良好的专业基础。时间为5个月，安排在第一学年第一学期校内实施。 第二阶段：实施模块化教学，突出技能培养，使学生具备一定的基本专业能力。时间为5个月，安排在第一学年第二学期实施。 第三阶段：实施模块化教学，安排专业课学习和生产实训，生产实训在校内与企业（教学性实习）交替进行，使学生具备一定的专业技能。时间为5个月，在第二学年第一学期校内或企业实施。 第四阶段：采用多元化教学模式，让学生参加职业资格证考试和各种职业技能竞赛等形式，提高学生专业工具的使用能力、工程项目的实施能力、安全操作的行为能力和专业知识的综合应用能力。时间为5个月，安排在第二学年第二学期实施。 第五阶段：学生在金岸公司进行顶岗实习，校企共同对学生进行指导和管理，共同评定实习成绩。时间为一年，安排在第三学年，由学校和金岸公司组织实施。 利用学校和企业两个场地实施分段式、模块化教学，通过五个阶段的学习逐级强化学生的职业意识、职业道德和职业技能，增强学生的职业能力和首岗胜任能力，实现“职业认知”、“职业认同”、“职业熟练”成长,使学生逐步适应职业岗位，最终成为合格职业人。 2.共建课程 2012年5月13日，我系专业教师与金岸公司技术专家及行业专家共同召开了“金岸班”课程体系改革研讨会，会上经过双方热烈的讨论，最终制定出新的课程体系。 具体课程如下图所示： 课程分类 课程名称 公共基础课程模块 运用信息化手段辅助教学 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生 语文 数学 英语 体育 计算机应用基础 专业课程模块 理实一体化教学 电工技术基础与技能 电子技术基础与技能 机械常识与钳工技能 单片机技术与实现 电气控制设备安装与调试 可编程控制器技术与实现 专门化方向课程模块 制冷与空调设备安装与维修 同时对专门化方向课程：制冷与空调设备安装与维修的职业能力目标、内容和要求进行反复研讨，初步确定该课程的职业能力目标、内容和要求如下： (1)职业能力目标 a能观测家用电冰箱、空调器的制冷系统与电气控制系统的运行状况. b会检测、更换家用电冰箱、空调器电气控制系统部件，能连接电气控制线路 c会检测、更换家用电