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国标沪科版《新时代数学》八年级教材培训 沪科版《新时代数学》八年级（上）教材目录 第14章 三角形中的边角关系 ? 14.1?? 三角形中的边角关系??????????????????????????? 14.2?? 命题与证明??? 《数学课程标准》中有关该部分 内容要求 八年级（上）第14章、第15章 教材介绍 《数学课程标准》中有关该部分 内容要求 图形的认识——三角形 了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），会画出任意三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性． 了解全等三角形的概念，探索并掌握两个三角形全等的条件． 《数学课程标准》中有关该部分 内容要求 图形与证明——了解证明的含义 　　理解证明的必要性 ． 　　通过具体的例子，了解定义、命题、定理的 含义，会区分命题的条件（题设）和结论． 　　通过具体的例子理解反例的作用，知道利用 反例可以证明一个命题是错误的． 　　掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程 要步步有据． 《数学课程标准》中有关该部分 内容要求 图形与证明——了解证明的含义 　　掌握以下基本事实，作为证明的依据 ： 　　若两个三角形的两边及其夹角（或两角及其夹边， 或三边）分别相等，则这两个三角形全等． 　　全等三角形的对应边、对应角分别相等． 　　利用有关的基本事实证明命题： 　　平行线的性质定理（内错角相等、同旁内角互补） 和判定定理（内错角相等或同旁内角互补，则两直线平 行）． 　三角形的内角和定理及推论（三角形的外角等于 不相邻的两内角的和，三角形的外角大于任何一个和它 不相邻的内角）． 沪科版《新时代数学》八年级（上）教材介绍 第14章 三角形中的边角关系 ? 14.1?? 三角形中的边角关系??????????????????????????? 14.2?? 命题与证明? 小结·评价 复习题 第14章 “三角形中的边角关系” 介绍 一、教学目标 二、设计思路 三、课时安排建议 四、教学建议 五、评价建议 第14章 “ 三角形中的边角关系 ” 教学目标 1. 掌握三角形三条边、三个角之间的关系，会按边或角对三角形进行分类．?? 2. 了解三角形的角平分线、中线、高等有关概念，会画任意三角形的角平分线、中线和高． 3. 了解命题、真命题、假命题的意义，会区分命题的条件和结论，知道反例的意义和作用．了解定义、公理、定理、推论、证明的意义，通过具体例子了解综合法证明的步骤和书写格式． 第14章 “ 三角形中的边角关系 ” 教学目标 4.掌握“三角形内角和定理”的证明以及其简单应用．了解在证明三角形内角和定理是所引辅助线的作用．了解三角形外角的概念、性质及其应用． 5. 能够运用平行线的性质与判定证明一些简单的几何问题． 6.了解证明的必要性，让学生了解推理过程步步有据的重要性，增强学生的推理论证意识，初步发展学生的演绎推理能力． 第14章 “ 三角形中的边角关系 ” 设计思路 1.内容体系 全章共两节． 　　第1节是“三角形中的边角关系”．本节是学生在小学已学过一些三角形知识的基础上，进一步系统地研究三角形的有关概念、分类、三边关系和三角形的内角和定理．这些是学习各种特殊三角形和研究其他图形性质的基础． 第14章 “ 三角形中的边角关系 ” 设计思路 第2节是“命题与证明”．主要内容是命题的概念与结构，命题的真假性及其判断；定义、公理、定理、证明的意义，以及一个几何命题证明的基本步骤等． 第14章 “ 三角形中的边角关系 ” 设计思路 ? 2.重点和难点 教学重点： 三角形的边角关系；区分一个命题的条件和结论，综合法证明一个几何命题的方法和步骤． 教学难点： 区分命题的条件和结论，简单反例的构造，一个几何命题综合法证明思路的分析与证明过程的规范表述． 第14章 “ 三角形中的边角关系 ” 设计思路 3.教材特点 （1）三角形中的边角关系? ①有关三角形的知识分散安排 第1节“三角形中的边角关系?”只介绍了三角形的有关概念、分类、三边关系和三角形的内角和定理，给出了定义的概念 ． ②教科书以直观的感受为基础 在直观感知、操作确认的基础上，适当进行说理，将两者有机的结合起来．让学生体验证明的必要性，逐步建立推理意识．