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加强队伍建设，创新教学管理，提升教育质量 腰站子学校教育教学工作汇报材料 各位领导：各位同仁大家好！ 下面由我来汇报腰站子学校教学管理情况： 一、基本情况： 腰站子学校始建于1989年，1990年正式投入使用，是省“两西”重点建设项目之一。经过21年的发展，腰站子学区各项工作在县教育局、乡党委、政府的正确领导下，学校以全面推进素质教育为目标，突出实施新课程改革和提升教学质量为重点，本着：求真、求实、灵活、创新的原则扎扎实实开展工作，教学管理不断科学规范，教学质量不断提高。 目前，全学区有九年一贯制学校一所，完全小学三所（辉铜小学、扎花营小学、马家泉小学），教学点两个（唐墩村、二十墩教学点），全学区现有学生1055人（少数民族学生374名）。其中九年一贯制学校685人，辉铜村小学84人，马家泉小学122人，扎花营小学137人，两个教学点共有学生27人。中小学升学率为98%，入学率为100%，一次性成功率76%，辍学率0.18%。 学区现有教职工70人，其中一贯制学校教师47人，小学部教师23人，（一贯制学校教师47人，辉铜小学8人，扎花营小学5人，马家泉小学8人，唐墩2人）。教师学历达标率为100%。 二、现状分析： 1．师资水平急待提高：我校共有教师47名，08年分配特岗生14名，占29.8%，新转正教师21名，占44.7％，工作三年以内教师35名，占总人数的74.5%。这部分教师是我们学校的新鲜血液，他们年富力强，工作充满信心，渴望早日成才，但是青年教师刚刚从事教育工作，缺乏教学经验，组织教学、驾驭教材能力还不够娴熟，在工作中不免有“心有余而力不足”之感，使之思想压力大，教学效果差。 2．教法单一，学法陈旧：由于移民乡镇信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成教师的教育观念滞后，教育教学能力提高缓慢。多数教师依然延用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。 3．社会支持不够：移民家长为生活所迫纷纷外出务工，使家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 4．辍学现象仍然存在：学生家庭贫困，家长不重视教育，学生辍学现象。死记硬背，学习积极性不高。缺乏骨干的引领①热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。②具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。③具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。④具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。⑤具备对各种信息的捕捉、判断和重建能力。学校根据以上目标制定“一、三、五、七”培养计划。即一年成为合格教师，三年成为学校与家长满意的教师，五年在校内各学科业绩突出，七年成为学区以上优秀青年教师。 2．以举报讲座、下发资料让青年教师熟知学校发展史、学校办学理念、教育管理思想、学校教育教学的常规制度有关教育法规、教师职业道德修养、教书育人的基本要求、教师岗位职责，一日常规、考核细则等，对学科、进度计划的撰写、表格式教案备写要求、听评课的要求及方法、班级管理工作常规、主题班会的设计、班委会组成及班干部的培养、差生的管理与转化、与同事、学生及家长的人际交往以及偶发事件的处理、新课程环境下的理想课堂常规组织等，让青年教师尽快融入学校，尽早开始紧张而又愉快的生活。 （二）强化过程管理，深化课堂教学改革 教学质量是学校的灵魂，在教育质量竞争日益激烈的形势下，只有扎扎实实地抓好教育教学过程管理，才能为提高教学质量夯实基础。“常规－过程－细节”可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。我们的具体做法是： 1、加强教学常规管理：一是认真执行国家课程方案，开齐开足各门课程，不随意增减课时。二是严格落实《瓜州县教学工作暂行条例》，在教学常规管理工作中提出了常规管理工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”,分析要“准”。强化以教学为中心，精细化教学常规管理。三是以提高质量为目标，实施了“六大保障措施”：一是建立“梯队”管理机制，即：校长亲自抓，教导主任具体抓，年级组长和教研组长共同抓，其他领导协助抓，实行校级领导包挂年级组制度，教学质量与领导工作绩效挂钩；二是落实《教师一日常规检查》，教导处对每天的早读、晨检、自习、学困生课外辅导等时段都进行了统一安排，落实到具体教师、学科，每天按课表查课，学校领导不定期抽查，保障了各教学时段的