重庆市綦江实验中学校高中政治必修四5.2意识的作用 教案.docxVIP

第二框：意识的作用一、教学目标1、知识与技能通过对什么是意识的探究，学生能够正确的认识的作用。2、过程与方法。在掌握意识能动作用的过程中，通过举例分析，提高对意识能动作用的宏观理解能力3、情感态度与价值观通过物质与意识辩证关系的论证，树立一切从实际出发，实事求是。重视意识的能动作用，精神的力量，树立正确的意识。二、教学重难点1、意识的本质2、意识的作用3、一切从实际出发三、课程类型与教学模式、方法1、课程类型：集体授课2、教学模式①传递—接受模式使学生能有效掌握知识，但存在一定缺陷，学生客观上处于接受教师提供信息的地位3、教学方法采用接受式学习的方法，以教师分析为主，辅之以师生的相互讨论（讲授法、讨论法）四、教学用具与媒体1、黑板2、多媒体课件五、教学过程一、复习上一框内容——意识的本质意识：（1）、从起源看，意识是物质世界长期发展的产物（2）、从生理基础看，意识是人脑的机能（3）、从内容看，意识是客观存在的主观映像所以：意识的本质是人脑对客观事物的反映二、导入新课（一）意识的作用是什么1、意识的作用首先表现在，人能够能动的认识世界。*举例：蜜蜂、建筑师；蜂巢、破屋、广州“小蛮腰”（1）人比蜜蜂高明之处在于，人能用意识指导自己的行动，有计划、有目的地去改造世界的活动。动物也能改变环境，造出精美的蜂房，但这只是一种自然的本能，不是有意识有目的的活动。这是人和动物的区别，人的意识活动是有目的，有计划性的，人们反映客观世界，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要制定蓝图、目标、行动方式和步骤等。（2）、人的意识活动除了具有目的性和计划性之外还具有主动创造性和自觉选择性。①意识活动的创造性表现在它不仅能够复制当前的对象、而且能够追溯过去、推测未来，不仅能反映事物外部现象而且能再现事物的本质和规律。②意识活动的选择性表现在意识主要依据人自己的生活和社会实践的需要自觉选择的，并通过主动作用于对象的观察、实践而自觉反映对象。③正是人的意识活动主动创造性和自觉选择性，才使人能够通过感官的眼睛认识和了解形形色色的外部世界，又可以通过思维的眼睛逐步揭开自然之谜和社会历史之谜。④正是因为人的意识有目的性和计划性，主动创造性和自觉选择性，所以人能够能动的认识世界，所以世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识之物（这句话体现了人的认识的有限性和无限性）。2、意识的作用还突出的表现在人能够能动的改造世界。（1）、*举例：◇建造房屋。如果我们在自己的头脑中设计好了房屋的构造，并且一直在头脑中想象，房子会不会自己凭空建造起来？当然不会，只有当工人用设计好的房屋构造图，指导建造过程，才能把房屋建造起来。①这个例子中，房屋构造图是一种意识，建造过程是人的实践活动，房屋建造起来是人类改造世界的一种表现，从中我们可以看出意识是通过人的实践活动指导人们改造世界，在这边注意意识本身不能改造世界，只有通过实践才能指导人们改造世界。②我们来试想一下，如果房屋的设计图是根据建造地的实际情况，符合物理学、建筑学的规律的话，那么造出来的房屋一定是实用安全的，但是如果设计图没有根据实际情况，不符合规律，全凭自己想象而设计的，那么造出的房屋肯定是有问题的。前者的设计图是正确的意识，促进了人类改造世界的活动，而后者的设计图是错误的，阻碍了人类改造世界的活动。③因此，我们得出第一点结论，意识对改造客观世界具有指导作用，人们在意识的指导下，通过实践能动的改造世界，正确的意识起促进作用，错误的意识起阻碍作用。注：动物因为没有自觉的意识，不懂得自己活动的意义，所以不能把握世界的本质，所以动物既不能认识世界，也不能改造世界，这和人类意识活动具有目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性是相区别的。（2）*举例：精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。这句话体现的是什么道理呢？结合贝多芬的例子来理解①后面一句话承认了人的能动作用，承认了精神对人产生的调节作用和控制作用，前半句话否认了精神是万能的，没有夸大精神的作用，远离了唯心主义。而贝多芬正是有了积极地精神状态，高昂的进取精神才能在困境中作出伟大的作品。假如贝多芬是悲观主义者，面对这样的痛苦，他可能选择的是浑浑噩噩的度日，那么我们也不会听到那样的作品了。②从这句话中我们可以得出第二点意识对人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。（3）、以上两个例子的分析，回答了意识对于人能够能动的改造世界的作用是什么。一是意识通过实践活动，对人改造客观世界具有指导作用；二是意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。所以要求我们要重视发挥意识的作用，精神的力量，树立正确的意识，克服和抵制错误的思想意识。（方法论）3、怎样来理解一切从实际出发，实事求是呢？（是什么、怎么做、为什么）。1、是什么（1