特殊角的三角函數.docVIP

古城中学集体备课记载薄 课目 数学 课题 30°、45°、60°角的三角函数值 所属 单元 第一章(2) 组别 九年级 主备人 史学斌 上 课 时 间 课后记载时间 课堂教学设计 个人调整意见 教学目标： 知识与技能： 1．历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理，进一步体会三角函数的意义。 2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算 3．能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 过程与方法： 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力。 情感态度与价值观： 1．培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 教学重点： 能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算；能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 教学难点： 三角函数值的应用 教学思 路设计： 学生通过观察、思考、合作，交流，得出30°、45°、60°角的三角函数值. 教具准备： 学法设计： 实验探究 教学过 程设计： 一、复习巩固 1、如图所示 在 Rt△ABC中，∠C=90°。 （1）a、b、c三者之间的关系是 ， ∠A+∠B= 。 （2）sinA= ，cosA= tanA= 。sinB= ，cosB= ，tanB= 。 （3）若A=30°，则= 。 二、活动探究 [问题]为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：①含30°和60°两个锐角的三角尺；②皮尺.请你设计一个测量方案，能测出一棵大树的高度. 我们组设计的方案如下： 让一位同学拿着三角尺站在一个适当的位置B处，使这位同学拿起三角尺，她的视线恰好和斜边重合且过树梢C点，30°的邻边和水平方向平行，用卷尺测出AB的长度，BE的长度，因为DE=AB，所以只需在Rt△CDA中求出CD的长度即可. 我们前面学习了三角函数的定义，如果一个角的大小确定，那么它的正切、正弦、余弦值也随之确定，如果能求出30°的正切值，在上图中，tan30°=，则CD=atan30°，岂不简单. 你能求出30°角的三个三角函数值吗? 三、讲解新课 1、探索30°角的三角函数值 ①观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度? ② sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流. ③cos30°等于多少?tan30°呢? 2．我们求出了30°角的三个三角函数值，还有两个特殊角——45°、60°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的? 3．请学生完成下表 三角函数 角 sinα coα tanα 30° 45° 1 60° （1）我们观察表格中函数值的特点.先看30°、45°、60°角的正弦值，你能发现什么规律呢? （2）再次观察表格，你还能发现什么？从下列两个方面考虑 a随着角度的增加，正弦、余弦、正切值的变化情况。 b若对于锐角?有sin?=,则?= . 4.例题讲解(多媒体演示), [例1]计算： (1)sin30°+cos45°； (2)sin260°+cos260°-tan45°. [例2]一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5 m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m) 四、知识运用 1.计算： (1)sin60°-tan45°； (2)cos60°+tan60°； (3) sin45°+sin60°-2cos45° 2．在 △ABC中，∠C=90°，∠B=2∠A，则tanA＝ 3．在△ABC中，若cosA=，tanB=，则∠C = 五、小结与拓展 1）直角三角形三边的关系. 2）直角三角形两锐角的关系. 3）直角三角形边与角之间的关系. 4）特殊角30°、45°、60°角的三角函数值. 5）互余两角之间的三角函数关系. 6）同角之间的三角函数关系 六、作业布置 1．计算 (1)3sin60°-cos30° (2)sin30°tan60° (3)2sin30°-3tan45°+4cos60° 板书设计： 1、探索30°、45°、60°角的三角函数值 三角函数 角 sinα coα tanα 30° 45° 1 60° 2、总结：1）直角三角形三边的关系