《五语文下五单元集体备课.docVIP

小学语文学科单元集体备课 主备人：李敏 备课时间：2013年 4月中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女，阅读名著对于增补智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用，因此编写本组教材的目的就是：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。悠悠中华，流传了许多优秀的文学篇章。《将相和》是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如传》改编的；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。 中国古典名著《将相和》《草船借箭》《景阳冈》?《猴王出世》语文园地五1、正确读写本单元要求会认的字词，会写要求会写的字。 2、有感情朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解课文内容，领悟故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们的高尚品质。体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲课文内容。 4、了解猴王出世的经过，体会猴王的性格特点。 5、指导学生所写时，要注意用好教材中的例文。还要注意组织学生写后交流，加深对所写的认识。 1、能根据注释理解词句，了解课文内容。 2、有感情朗读课文，分角色朗读课文。 3、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们的高尚品质。体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲课文内容。 4、指导学生交流是，要注意引导学生把人物形象说生动。课文作者把人物形象写的很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零的词语概括一下就算了。 、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。 、注意适度拓展，举一反三。本组课文都有节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。 1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在老师的帮助下，努力提高学生的语文素养。 2、在教学内容要统筹安排，把课文的学习和口语交际，习作，交流平台和课外书屋有机整合起来。 3、要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声和话剧的兴趣。让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物的语言特点。可组织学生进行合作表演式朗读，读出人物语言的生活化，读出讽刺意味 语文 学科电子备课稿 课题：18将相和 课时：1 课型：新授 主备人：李敏 学习目标 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。　　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系　　　3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。　　学习重难点　　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。　　课时安排　　　2课时。 第一课时　　一、走进古典名著，了解名著内容　　1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）　　我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）　　2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？　　二、走进课文内容，领悟文章中心　　1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）　　2.学生自读课文，把生字词多读几遍。　　生提出不理解的词语当场交流解决。　　3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？　　读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）　　4.学习“完璧归赵”的故事。　　（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。　　（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。　　（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：　　①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”　　蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考