《九上《范进中举》.docVIP

徐州龙文教育个性化辅导教案 教师 王琪 学生 毛宇翔 年级 九年级 授课时间 授课课题 《范进中举》 授课类型 复习 教学目标 1、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 2、 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 3、 体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 教学重点与难点 重点：人物的语言、动作的描写、细节描写。 难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。 参考资料 教学过程 复习巩固 新课导入 授课内容分析、推导(突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 ) 检查预习 1、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》 2、掌握本文的生字词。 作揖（ ） 带挈 （ ） 星宿（ ） 相（ ）公 避讳（ ） 兀（ ）自 荼毒（ ） 解（ ）元 绾（ ）了头发 细丝锭（ ）子 醉醺醺（ ） 腆（ ）着肚子 啐（ ）在脸上 3、整体感知 （1）有哪些人物？谁是主要人物？ （2）课文写了什么？用一句话概括出来。 （3）作者是对文中的人物持什么样的态度？ 一、背景知识：吴敬梓与《儒林外史》  吴敬梓（1701—1754）字敏轩，晚年自号文木老人，安徽全椒人。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范，吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。《儒林外史》不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。它可与意大利薄加丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相抗衡。 鲁迅《中国小说史略》中曾这样评价： 迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指擿时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中始有足称讽刺之书。二、文章梳理 　围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？ 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。 第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 三.人物性格的刻画 比较范进中举前后的情况，探讨他发疯的原因？ 范进中举前后状况的变化，以及范进中举后发疯的原因。 前后状况：  1）胡屠户对中举前后的女婿的态度截然不同。中举前，胡屠户可以大骂范进，训斥得范进“唯唯连声”；中举后，胡屠户称范进为“老爷”，是“天上的星宿”，奉承他是“才学又高，品貌又好”的“贤婿”。  2）中举前，范进家里穷得两三天揭不开锅，中举当天他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家，左邻右舍没有人关心他。中举后，众邻居都来恭维，有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，有背了米来的，也有提两只鸡来的。  3）范进中举后，连举人出身做过知县的张乡绅也赶来拜会，不但口头上拉关系，套近乎，而且送来了“贺仪五十两”银子，送给范进“三进三出”的干净房子 发疯原因：  1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。  2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。 作者对范进这个人物虽有一定同情（主要表现在对中举前的描写），但更多的是讽刺；作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。 2. 比较胡屠夫前倨后恭的言行，分析他的心态性格特征？ 范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦）  中举前，他骂范进“现世宝”“癞虾蟆”“尖嘴猴腮”“不三不四”，对范进动辄训斥漫骂。他为人吝啬：范进进学后，他来贺喜，只带来一副大肠一瓶酒；范进向他借盘费去参加乡试，他不但不给，还痛骂范进一顿。范进中举后，胡屠户判若两人：他提了七八斤肉、四五千钱来贺喜并打发报录人；他为了给范进治疯病，壮胆打了范进一下，不敢打第二下；他称范进为天上的“文曲星”，“贤婿老爷……；还一路上