2016高考英语备考杂谈摘要.ppt

考 点 试 卷 动词 形 容 词 副 词 名词 代词 冠词 介词 连词 2014年全国甲卷 2 3 1 1 1 1 0 1 2014年全国乙卷 5 1 1 0 1 0 1 1 2015年全国甲卷 4 0 2 1 2 0 1 0 2015年全国乙卷 4 1 2 1 0 1 1 0 (1)纯空格题：通常考 等四类词。一个空格只能填 个单词 (2)用括号中所给词填空：通常考 _____、______________________、_________等。一个空格可以填一到三个单词。 冠词、介词、代词和连词 一 动词 形容词和副词的比较等级 词类转换 7+3原则 注：15年考察了4个动词，名词、冠词、形容词、副词、介词、连词各1个 二、应对方法 弱化语法 加强学生对具有同一词根的单词的记忆 五、短文改错 1）错误改动通常是一加一减八改动。 2）可删减添加的常是虚词：介词、副词、连词、冠词、不定式符号to以及助动词。 3）动词考查时态、非谓语动词、主谓一致。 4）名词单复数、所有格。 5）代词考人称代词、物主代词、不定代词、反身代词的相互转换及前后代词的一致性。还考从句的关系代词误用。 6）形容词副词一是考级，二是他们的相互转换。 7）介词、连词、副词、冠词会出现多用、误用、漏用。 1、考点分布 15年改错：3处动词，一个时态，一个主谓一致，一个非谓语动词；形容词、副词2处；名词单复数1处；介词1处；连接词1处；冠词1处；人称1处。 14年改错：3处动词，一处时态，一处主谓一致，一处在情态动词后的应用；3处形容词副词；名词单复数1处；介词1处；冠词1一处；动词不定式符号1处 13年改错：3处动词，一处时态，一处被动，一处非谓；1处形容词副词；名词单复数1处；介词2处；连词1处；冠词1处，1处动词变名词 2、考点分析 3、应对方法 让学生站在出题者的角度思考出题者会从哪些方面出题 （一般名词单复；动词时态，主谓一致，非谓语；形容词副词转换；冠词；介词；连词；代词;不定式符号；一加一减） 特别注意每一种词性类别下易错的典型词或者词组 六、作文 1、作文题型 半开放型作文 2、应对方法 加强训练学生应用所学过的词汇、短语造句 重视英译汉和汉译英的翻译训练 强化五种基本句型和there be 句型 加强听写的练习。（词，短语，句子） 背诵句子和语段。 重视作文格式，尽量用三段式 语法填空、短文改错与写作整合复习 整合复习 阅读和完形填空整合复习 （1）课堂教学（分段教学） 5分钟：前一堂课的知识点复习（提问或随堂检测） 30分钟：知识点讲解（启发式、互动式） 5分钟：知识点总结（提问或随堂检测） 二、基于课堂教学的高考英语备考 （2）作业布置 确保质量（结合考纲或考试说明） 严禁未经挑选布置作业 明确每道题目在考纲中的考点分布 明确每道题目在考纲中的难度要求 控制数量（结合学科性质） 每天作业量控制在15-20分钟 每天定时完成，练习考试化 （3）试题命制 周考 命题人员：备课组负责制，轮流命题 考查内容：已复习内容（70%）+未复习内容（30%） 题目来源：组卷 难度要求：略低于高考难度 月考 命题人员：备课组组合命题、指定人员命题、交叉命题 考查内容：高考要求范围 题目来源：改编（70%）+原创（30%） 难度要求：略高于高考难度 （4）试题讲评 讲评前 独立完成试题 分析试题考点的分布，提炼解题方法 统计正答率，分析错误率高的题 讲评时 讲评内容：错误率20% 教师讲评：知识点点拨，举一反三 教师抽问：随时提问，关注讲评效果 讲评后 同题异构，巩固考点 课下抽问，课上（下一堂课）回顾 学生反思，及时总结。（考后反思表） 三、基于学生个体的高考英语备考 2012年9月—2015年6月，担任2015级理科创新2班（59人）、理科重点班4班（68人）、理科重点班7班（69人）的英语教学。 一周8个课时，周总课时24个课时，月总课时96个课时 周二到周六5个早自习 周一到周五6节晚自习 （1）面改面批，因材施教。 重点人头面对面批改，分析错误形成原因，点拨解题思路。 以班级为单位，人人作文面批，为期一周，三周一个循环。 根据月考成绩，对月考失利学生进行心理疏导和试题面析。 学有余力的学优偏科生，布置额外作业，晚自习时小范围分析或给予详解答案。 罗园：高二结束，英语长期保持在100分左右，年级英语排名稳定在400-600名，总名次在年级5-20名，数学奥赛一等奖获得者。 高宇：老师，英语120分对我来说是一个坎，117分已经是我的极限啦。而高宇同学是化学奥赛一等奖获得