人格专题--自我浅析.ppt

人格专题研究2 自我 “我是谁?” 1个回答 20个回答 米开朗基罗亲手砸碎自已的作品“佛罗伦萨的哀悼基督”？为什么？ 特质论：高神经质、缺乏严谨性 生物取向：男性荷尔蒙高、5-HT低 人本论：目标受阻产生挫折感，导致攻击 借助于适当的自我过程来理解：可能是自我调节的崩溃、极端的完美感和耻辱感、达不到自己期望的失望和濒临死亡前的同一性危机。 什么是自我 自我的发展 自我的结构要素 自我概念 自我与文化 什么是自我？ 自我不是一个单一的实体，而是大量的结构和过程。以快乐为例： 1、自我是快乐的感觉和经验。 2、自我是意识的再认----你的快乐感觉属于你，是你感觉到快乐。 3、自我是注意的焦点----你能意识或不能意识到目前的快乐状态。 4、自我具有稳定的表征----你可能把自我认为是一个快乐的人或有一个观点“当我…时感到快乐。” 对自我的定义归结为两个方面： 1、自我觉知的进行感 2、稳定的心理表征 类似于：作为知觉者的我（I） 作为知觉对象的我（Me） 自我知觉的进行感 将自我看作是加工信息和调节行为的积极动因。 是意识的特殊形式，其中自我是客体，是一种公共和个人的客体。 不仅意味着对自我的注意，也意味着对自我意识客体性的确认，即个人的自我。 分为刺激感受性和信息的接纳(Pinker,1997) 稳定的心理表征 反映活动的产物（Me）而不是活动本身（I） “自我的本质问题”是个体“走出自身从而变成自身的客体”（Mead,1934） 可能是一个人在过去、现在和将来有关生理的、社会的、心理的和道德的存在。 认知内容的三种形式： 1、在最特殊水平上是个人的或自传体的记忆，与情境记忆有关。“我记得上次与这个人在一起时感到羞怯” 2、语义表征或关于自我概括化的知识。“我是一个羞怯的人” 3、在最抽象或概念水平上关于自我的理论。“我的羞怯是固有的，我总是感到羞怯”vs“如果我努力，我可能会克服羞怯” 自我的发展 自我是什么时候发展起来的？ 如何发展的？ 婴儿生来就有自我吗？如果不是，又是如何出现的？ 只有人类才有能力发展自我感吗？ 婴儿如何能发展起一种把自已与他人、物体区别的自我感，并意识到自己是一个独立的统一体呢？----自我知觉 大约3个月的婴儿已开始区分自我与他（它），在很大程度上，这是基于对身体自我与非身体自我有关感觉上的差异。证据3 感觉分辨能力----行为-结果相倚----物体恒常性----自我感及其他方面的跨情境的恒常性 3个月到1岁半期间发展起了自我知觉。这种被觉知的我包括：了解自已的身体在不同情境下是连续的，自己的身体有着不同于其他物体的体验，结果是依自己的行为而定的。（认知、运动技能的发展） 15个月左右发展起自我觉察或自我意识----自我反省能力和把自己当成物体来对待的能力。研究 研究结果表明，自我再认开始于15个月左右，完全形成于2岁。 相应发展： 1、儿童开始使用语言在某种程度上把自己和他人加以区别； 2、儿童开始表现出所谓的自我意识情绪，如尴尬、自豪、害羞。（这些情绪有赖于自我意识的发展） 在自我的发展上有质的不同的发展。重要的发展是自我知觉和自我意识的发展。 尽管不能向婴儿询问有关自我感的问题，但可以分析他们在不同情境下的行为来说明他们能否区别自我行为和他人行为，以及他们是否根据自我再认和自我觉知进行反应。 自我的结构要素 “我是谁”的自我表征包含自身想法的方方面面，从个体的思想和情感到我们在各种关系联结中的位置、社会角色和文化制度。 心理学家和他们所研究的个体在某种程度上将自我看作是一个抽象的、完整的和重要的整体，并且随文化的不同和在同一文化的不同群体而不同。（Murphy,1947） 自我----身份 用自我来描述一个人对自己身份的感觉。自我结构与一个人的成功以及完成自己或别人树立的目标的能力有很大关系。 理想自我/应该自我----现实自我 公开自我/社会自我----？ 自我的层次与结构1： 水平：个人的 方向：私有的 描述：物质、价值和能力 样例：我是一个敏感的人 自我关注的基础：个人的抱负和标准 反映了人们对私有的自我的信念。 自我的层次与结构2： 水平：关系的 方向：亲密的 描述：我们有直接接触的他人 样例：我是小李的好朋友 自我关注的基础：互相关照，亲密，他人给予的荣誉和确认 反映了人们如何从亲情关系中看待自己。 自我的层次与结构3： 水平：社会的 方向：人际的 描述：社会角色和地位 样例：我是受欢迎的教授 自我关注的基础：公众认可，他人的表扬 反映了人们在包括自己的社会角色和地位的更一般的人际间背景中如何看待自己。 自我的层次与结构4： 水平：集体的 方向：公有的 描述：我们所属的社会类别 样例：我是中国人 自我关注的基础：民族自豪感