《初中数学图形与证明二1教学设计.docVIP

初中数学图形与证明（二）（1） 教学设计 教学目标： 探索并掌握等腰三角形和等边三角形的性质定理和判定定理的证明； 掌握直角三角形全等的判定定理； 掌握平行四边形和特殊的平行四边形（矩形、菱形、正方形）的性质定理和判定定理； 能够应用上述定理证明简单的几何问题。 教学重点： 探索并掌握等腰三角形和等边三角形的性质定理和判定定理的证明； 掌握直角三角形全等的判定定理； 掌握平行四边形和特殊的平行四边形（矩形、菱形、正方形）的性质定理和判定定理； 教学难点： 能够应用上述定理证明简单的几何问题。 一、知识回顾： 你能用网络图表示本章的知识吗？试一试。 2、（2005·四川）用两个全等的直角三角形一定能拼出的图形是 （ ） A、等腰梯形 B、直角梯形 C、菱形 D、矩形 3、若等腰三角形的一个角是，那么它的另外两个角分别为 。 若它的一边长为6，周长为，则的取值范围是 。 二、探索活动： ㈠自学相信自己 1、底角为，腰长为的等腰三角形的面积为 。 2、直线两两相交（不交于一点），那么到三条直线距离相等的点有 个。 3、已知菱形的边长为2，，对角线、相交于点，则 ，菱形的面积= 。 ㈡思索、交流 1、已知：矩形中，延长到，使，是的中点，求证：。 2、如图所示，在正方形中，、相交于点，、分别在对角线、上，且。 求证：； 对上述命题，若点在的延长线上，点在的延长线上，其余条件不变，那么结论 “”是否成立？若成立，请在图（2）中画出图形，并给出证明过程；若不成立，请说明理由 3、（操作题）已知：如图△ABC中，AB=AC，∠A=36°， （1）依照图①，请你再设计两种不同的方法，将△ABC分割成3个三角形，使得每个三角形都是等腰三角形。 图 ① 图② 图③ （2）仿题⑴将一个角为36°的菱形分成四块，使每块都为等腰三角形（至少用三种不同的方法）。 三、体会与交流 课题：图形与证明复习（2） 总 课时 第 17 课时 一．知识点： 1．根据“等腰三角形，等腰梯形的性质定理与判定定理，直角三角形全等的判定定理，角平分线的性质定理与判定定理，三角形中位线定理等。”填表： 图形名称 图形 性质（符号语言） 判定（符号语言） 典型结论或例题 等腰三角形 等腰梯形 角平分线 线段的垂直平分线 三角形中位线 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 梯形中位线 [来源:学.科.网] 平行四边形 矩形 菱形 正方形[来源:Z_xx_k.Com] 直角三角形全等的判定方法有： 。2．通过相关问题进一步体会探究过程中所运用的类比，对比，转化等数学思想方法。 二．基础练习： 1．平行四边形ABCD中，如果∠A=55°，那么∠C的度数是 (A)45° (B)55° (C)125° (D)145° 如图1，在△ABC中，D、E分别是AB、AC的中点，BC=12，则DE的长是 (A)4 (B)5 (C)6 (D)7 3．阳光中学阅览室在装修过程中，准备用边长相等的正方形和正三角形两种地砖镶嵌地面，在每个顶点的周围正方形、正三角形地砖的块数可以分别是 A、2，2 B、2，3 C、1，2 D、2，1 4．如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠C＝90°，且AB=AD，连结BD，过A点作BD的垂线，交BC于E。如果EC=3cm，CD=4cm，那么，梯形ABCD的面积是 cm2。 三．典型例题： 1．如图5，在矩形ABCD中，点E是BC上一点，AE=AD，DF⊥A