《六年级上册语文第一单元 吴雪梅.docVIP

小学六年级语文上册第一单元学案设计 主备人：尧都区临钢小学 吴雪梅 1、山中访友 学习目标： 　　 1、我会读写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”八个生字。能正确读写运用“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语； 2、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 3、我会运用比喻、拟人、排比、想象的方法来表达感情； 4、我能感受到作者所描写的境界，热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习重点： 1、抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 2、学习作者表达自己情感的方法，并在自己的写作中加以运用。 学习难点： ??? 体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 学习课时： 两课时 第一课时 课时目标： 1、我会读写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”八个生字。能正确读写运用“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语； 2、我要正确、流利地朗读课文。 3、我能初步了解课文的大体内容，知道作者在山中拜访了哪些朋友。 学习过程： 掲题导入 读完课题，我知道“访”的意思是___________________________，“友”的意思是___________________________，“山中访友”的意思就是 _________________________；在我初读课题时，我猜想作者要拜访的老朋友可能是______________________，现在就让我们一起走进课文，印证我们的猜想吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、我要借助拼音轻声朗读课文，做到读准字音，读通句子。 2、我能认真地默读课文，画出文中生词，通过查字典、词典、联系上下 文、问老师、同学、等方法理解、运用它们。 3、我要认真看老师范写“瀑、津、蕴”这三个字。 然后再把本课的生字正确、规范、美观地写两遍。 三、再读课文，证实猜想。 （小提示：我要认真地再读课文，读时要注意自然停顿，不要把句子读破，然后把作者依次拜访的“朋友”用序号标注出来。） 通过读课文，我恍然大悟，明白了作者要拜访的老朋友和我们常规想象的不一样，它不是指___________________，而是一些自然界的朋友，按照作者描写的顺序，作者拜访的“朋友”依次是 ， 作者亲切地称呼这些自然界的一草一木为 、 ，由此可见，作者与它们有着 。 四、达标检测 1、我会选，为加点字选择正确的读音 　　　蕴含(yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhī zī）　　　唱和(hè hé) 　 树冠(ɡuān ɡuàn)　　 旋转(zhuàn zhuǎn) 2、我能正确区分下面形近字，并能给他们组词 附（?? ） 爆（?? ） 俏（?? ） 峡（?? ） 驱（?? ） 激（?? ） 俯（?? ） 瀑（?? ） 峭（? ） 狭（?? ） 躯（?? ） 邀（?? ） 府（?? ） 暴（?? ） 悄（?? ） 侠（?? ） 3、我能理解下面的词语，并能用加点的词语各说一句话。 ?? 幽径 津津乐道 德高望重 唱和 波光粼粼 第二课时 课时目标： 1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 2、抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 3、学习作者表达自己情感的方法，并在自己的写作中加以运用。 学习重点： 抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 学习难点： 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并进行仿写。 学习过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我知道：“唱和”中的“和”读作“ ”，“蕴” 字的下面不是“ ”旁，而是“ ”旁。 我还读通过熟读了课文，知道作者拜访的朋友是_______________，作者亲切地称呼这些自然界的一草一木为 、 ，是因为作者与山中的一草一木，都有着 _______________。 二、精读课文，感悟深情 （小提示：我要反复读3-7自然段，找出重点词句，读一读，品味品味，体会作者与山中朋友的深厚情谊。） 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。　　☆这个句子用了____的修辞手法，把“老桥”比作“________”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它________的品质，充分表达了作者对桥的________之情。 2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。　　☆这