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教学田野教师的自我成长之域摘要我国现行中小学教师培训主要是一种外控的理论型教师培训这是由教师培训与教学实践之间的文化隔离造成的消除隔离走向教学实践的田野是造就反思型研究型创新型教师的一种重要抉择之路走向教学实践的教师培训有丰富的内涵主要体现在基于教学实践在教学实践中与为了教学实践三个方面具有实践性反思性主体性与开放性走向教学实践的教师培训的基本策略或思路是案例教学与教育行动研究相结合关键词教师培训教学实践行动研究反思世纪年代以来随着教育事业的发展特别是普及义务教育的需要我国中小学教师的在职培训得
“教学田野”：教师的自我成长之域
摘要：我国现行中小学教师培训主要是一种外控的理论型教师培训，这是由教师培训与教学实践之间的文化隔离造成的。消除隔离，走向教学实践的田野是造就反思型、研究型、创新型教师的一种重要抉择之路。走向教学实践的教师培训有丰富的内涵，主要体现在基于教学实践、在教学实践中与为了教学实践三个方面，具有实践性、反思性、主体性与开放性。走向教学实践的教师培训的基本策略或思路是案例教学与教育行动研究相结合。
关键词：教师培训；教学实践；行动研究；反思
Abstract：Due to the culture segregatio
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