《六年级数学下册比例的基本性质教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 爱心 用心 专心 “比例的基本性质”教学方案 简要提示 本课教学内容是课程标准苏教版六年级（下）43—44页的“比例的基本性质”。这部分内容是在学生初步理解比例意义的基础上教学的，通过教学，使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”，理解并掌握比例的基本性质；让学生在尝试探索的过程中进一步培养比较、概括的能力，发展符号意识。 教学流程 流程1：教学例题a 流程2：教学例题b 流程3：教学例题c 流程4：教学“试一试” 流程5：完成“练一练” 流程6：课堂总结 流程7：完成练习十第1题 流程8：完成练习十第2题 流程9：完成练习十第3题 流程10：完成练习十第4题 流程1：教学例题a 教师：上一节课我们认识了比例，你还记得怎样的两个比可以组成比例吗？请看，老师把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。 课件出示例题里面的图形。 教师：你能根据图中的数据写出比例吗？ 流程2：教学例题b 教师：我们可以写出这些比例 3：6=2：4 2：4=3：6 3：2=6：4 2：3=4：6 你写对了吗？ 教师：同学们，组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 同时板书： 教师提问：你能说出其他三个比例的内项和外项各是多少吗？就和你同桌说一说吧。 流程3：教学例题c 教师：请同学们观察刚才我们写出来的四个比例，你有什么发现呢？ 教师：我们可以发现6和2要么同时作比例的内项，要么同时作比例的外项，同样3和4也是如此。我们还可以发现两个内项相乘的积和两个外项相乘的积是相等的，6×2=3×4。 教师引导：那么是不是其它的比例也有两个内项的积等于两个外项的积这样的规律呢？请大家再写出一些比例看一看。 教师：同学们，你写出的比例里也有这样的规律吗？的确在比例里存在这样的规律，两个内项的积等于两个外项的积。下面要请大家开动脑筋了，如果用字母表示比例的四个项（板书）a：b=c：d，那么这个规律可以怎样表示？ 教师：这个规律就可以写成 a×d= b×c 教师：同学们，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。（板书课题：比例的基本性质） 教师：如果把3：6 = 2：4这个比例写成分数的形式，该怎么写？ 教师：是这样吗？教师板书 ： 教师：你知道现在哪两个数是外项？哪两个数是内项吗？说给你的同桌听一听。 教师：如果把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果会怎样呢？ 教师：结果会相等，你知道为什么吗？ 教师：因为在分数形式的比例里，把等号两端的分子、分母交叉相乘，就是把两个内项和两个外项分别相乘，所以它们的积是相等的。 流程4：教学“试一试” 教师：刚才我们在一些比例式里初步发现了比例的规律，然后又通过大量的例子验证了这个规律的正确，那你现在能运用这个规律来解决一些问题吗？下面我们来看试一试。 课件出示“试一试”的题目 教师：请同学们读一读题目的要求。 教师：请大家先想一想，在括号里填一填，然后把组成的比例写在横线上。 课件出示答案。 教师：两个内项1.8和0.5相乘得0.9；两个外项3.6和0.25相乘也得0.9。所以这两个比能组成比例，3.6：1.8=0.5：0.25或0.5：0.25=3.6：1.8 教师：以前我们是根据这两个比的比值是否相等，或把它们化简后的比是否相同来判断这两个比能否组成比例，那通过今天的学习，我们还能用什么方法来判断两个比是否能组成比例呢？ 教师：我们就可以运用比例的基本性质来判断这两个比能否组成比例。 流程5：完成“练一练” 教师：我们再来看一个练习 课件出示“练一练”的题目 教师读题：哪一组中的四个数可以组成比例，把组成的比例写出来。 教师：第一组中的4个数可以组成比例，组成的比例有6：4=18：12、4：6=12：18、18：12=6：4、12：18=4：6。 流程6：课堂总结 教师：同学们，想一想，今天这节可课我们学习了什么？比例的基本性质是怎样的？它有什么用途呢？ 流程7：完成练习十第1题 教师：请同学们继续看课本46页第1题，先读一读题目要求。 教师：请大家独立在练习本上写一写。 教师：第一、二、四组中的两个比可以组成比例。你判断对了吗？ 第一组可以写成这样的比例……第二组……第三组……。 流程8：完成练习十第3题 课件出示题目 教师：（1）请大家先想一想第一个小问题，航模组男、女生人数的比和美术组男、女生人数的比能组成比例吗？如果可以请把这个比例写出来。 教师：航模组男、女生人数的比和美术组男、女生人数的比能组成比例，是18：15=24：20 教师：和你的同桌互相说说比例的内项和外项。 流程9：完成练习十第3题 教师：我们再看一题。 课件出示题目。 教师：请你根据图中的一些数据组