《六年级数学比的认识整理与复习》一案三单.docVIP

课堂在精彩中展现 人生在快乐中演绎 六年级数学《比的认识整理与复习》《导学案》 授课 年级 六年级 学 科 数学 课 题 比的认识整理与复习 任课 教师 段海娟 吕利侠 课 型 问题解决课 课时 2课时 上课 日期 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能： 1、进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决简单的实际问题。 过程与方法： 通过回忆、讨论与交流，结合相关练习对本单元的知识与方法进行全面的整理与复习，提高掌握水平。 情感、态度与价值观： 在梳理知识的过程中感受复习的重要性和必要性，形成自觉复习所学知识的良好习惯。 重 点 难 点 教学重点：能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，会求比值。 教学难点：进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。 关 键 问 题 培养学生应用知识解决一些简单的实际问题的能力。 教 学 方 法 小组探究，全班合作交流展示。 问题训练评价法：学生通过完成《问题训练评价单》，在老师的点拨指导下，达到全优的学习效果。 教 学 准 备 教师准备：问题训练评价单 学生准备： 预习学习内容，与老师共同完成问题训练评价单。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时 间 教学环节 教 师 行 为 学生行为预设 谈话 引入 1 分钟 情境引入 课题 师：前面我们学习了《比的认识》，这一节课我们将对这一单元的知识进行系统的整理与复习。揭示课题：《比的认识整理与复习》。 自主 合作 初步 探究 10 分钟 创设思维 情境 1、师：请同学们通过回忆、讨论与交流，结合相关练习对本单元的知识与方法进行全面的整理与复习，完成《问题训练评价单》上的问题预习回顾部分。 2、指名交流、反馈、订正。 1、回忆、合作讨论与交流 2、小组交流、反馈、订正 3、小组代表展示成果 规范 指导 提升 能力 12分钟 创设自主合作学习情境 1、组织、指导学生完成《问题训练评价单》上的问题展示部分。教师巡视、指导、了解情况。 2、指名交流、反馈、订正。 1、小组内讨论、探 究，完成《问题训练评价单》上的问题展示部分。生生互评。 2、小组代表展示成果 规范 指导 提升 能力 12 分 钟 创设自主合作学习情境 组织、指导学生完成《问题训练评价单》上的问题训练提高部分。教师进行规范指导。 1、学生自主完成，小组评价。 2、小组竞赛，全班评价。 总结 归纳 提升 意义 5 分 钟 创设 反思 情境 通过本节课的学习中你有何收获与体会? 2、师小结补充：通过本节课的学习同学们要在理解比的意义及其与除法、分数的关系的基础上能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决简单的实际问题。要达到熟练掌握和应用这些知识，需要大家勤练习，多交流。相信同学们都会成为解决实际问题的“小能手”。 1、学生畅所欲言。 2、分组交流学习体会与思考。 板 式 设 计 比的认识复习与整理 一、生活中的比------知识点回忆 1、比的意义 2、比的各部分名称 3、比与除法、分数的关系 4、求比值 二、比的化简 1、化简比的依据：商不变性质、分数的基本性质、比的基本性质 三、比的应用 教 学 反 思 本节复习课的主要教学目标是通过系统的整理，让学生加深理解比的意义、比的基本性质，以及与其他知识的联系，熟练地掌握求比值与化简比的解法，并学会运用比的有关知识计算按比例分配的问题。本节课我重点体现了五个为主：（1） 以学生为主。学生自己先整理、交流、汇报，教师只是起着沟通学生和教材的作用。（2） 以课本为主。在复习中，让学生牢固掌握基础知识的基础上，进行拓展，把课本和资料有机结合，使之互为补充，相得益彰。（3） 以课内为主。把问题尽量解决在课堂上。上课前认真作好准备，学生课前进行整理，教师精心准备教案，教学过程中，精讲精练。（4） 以练为主。边练边讲，练习由浅入深，由简到繁，体现了基础性、层次性。（5） 以提高学生能力为主。学生整理和复习的方法不是很熟练，要求教师在课堂上适时点拨，在学习方法上给予指导。学生在学习中不但要掌握知识，而且要学会学习，这是本课时的一个重要目标。教会学生学习需要一个长期的过程，需要教师在每一节课中不断的渗透，长此以往，才能正提高学生的能力。本课教学把复习课堂变为学生主动从事数学活动的场所，让学生称为学习的主人，给学生的思考和发展留下充分的空间，创设出学生自主探索，合作交流与实践创新等多种形式的学习活动，