《六年级第六单元教案.docVIP

第六单元: 黄河之滨 单元教材分析: 1、《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。 《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。《致音乐》19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的由于乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗曼·罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好像情人似的，在枕畔看护我……在疑惑与沮丧的生死关头，贝多芬的音乐在我心里点燃了生命的火花。”这首诗的第二段内容，阐述了音乐带给人们的幸福，表达了人们对音乐的感激之情。这又与罗曼·罗兰的另一种体验及其吻合：“音乐之于我，犹如食物之于生命。”1817年，奥地利作曲家舒伯特读到这首诗后，对其颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。歌曲为D大调、2/2拍、中板、单乐段结构。歌曲的开头是一个简短、活泼的前奏。歌曲的主体部分共有四个乐句。第一、二两个乐句之后都有一个短小的间奏，第三、四两个乐句一气呵成。这段旋律婉转、优美，十分动听。第一段歌词之后，有一小段轻巧、活泼的间奏。这个间奏，在第二段歌词之后，稍后变化成为歌曲的尾声。 《美妙的琴声》 　　幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。德沃夏克的《幽默曲》，原曲为bG大调，2/4拍，复三部曲式结构。《美妙的歌声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础。调性改为C大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（ABA，三段体）。原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征。 歌曲的第一乐段有两个乐句组成。两个乐句的开头，其旋律是完全一样的；而其后的大部分则发生了明显的变化。这段音乐最集中的特点是连续使用相同的附点节奏。正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力。歌曲的第二乐段（第9—16小节）也由两个乐句组成。两个乐句起始的两小节，旋律也是完全一样的。在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣。而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢合演畅饮的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中。歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现。这首歌的歌词以第一人称的角色出现。他不仅直述了自己的内心感受和对音乐的向往，也表达了自己对琴手的赞美之情。可见主人公已经把音乐完全的融入了自己的生活之中，音乐已经成为他不可缺少的精神食粮。就像德国诗人歌德所说：“不爱音乐，不配做人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可以完全称做人。” : 一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。 喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动 聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 年级 六年级 课题 聆听《致音乐》 审核 学科 音乐 课时 第一课时 教材页码 第50—51页 修改 教 学 目 标 知识与 技能 熟悉歌曲《致音乐》旋律，知道作者舒伯特相关知识。 过程与 方法 聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 情感、态度和价值观 喜欢聆听本课歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。 教学 重点 熟悉歌曲《致音乐》旋律，知道作者舒伯特相关知识。 教学 难点 聆听《致音乐》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。 教法学法 1、.谈话导入 2、教师讲解 3、聆听音乐 4、分析音乐 5、表演歌曲 教学 准备 录音机、钢琴、多媒体课件。 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 程 教 学 过 程 一、师生问好 今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，