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中美信息伦理教育比较研究 nbsp;[摘要]对我国与美国信息伦理教育“地位与目标”、“内容”和“实施”三个维度进行比较，可以发现．我国道德教育领域需要更加重视信息伦理教育；信息伦理教育内容需要更加具体化和细化；在实施上亟待专门化，更多地开设独立的信息伦理教育课程，并且要注意信息伦理教育与普通道德教育相比的特殊性。 [关键词]中国；美国；信息伦理教育 随着社会信息化的发展，青少年信息活动中伦理失范问题日益凸显，信息伦理教育是解决这一社会和谐问题的有效途径之一。美国是信息化先发国家，在社会信息化过程中，美国较为重视信息伦理教育。美国信息伦理教育的经验教训对我国信息伦理教育政策制定及实践是有所裨益的。 一、信息伦理教育的地位与目标的比较 美国在教育管理上是典型的地方分权制模式，许多教育政策并没有从中央层面制定和颁布。相反，州一级教育行政单位却在教育管理上更为积极主动。在信息伦理教育目标的制定上，情形也是如此，它并没有一个全国范围内强力执行的、官方制定的信息伦理教育目标。但是，作为计算机的诞生地，美国是一个信息技术先发国家，在信息技术的社会应用方面，它在全世界范围内处于领先地位。信息技术的广泛应用也给美国带来了严重的信息伦理问题。在此背景之下，美国十分重视信息伦理教育，主要体现在有关研究机构或学者频频发布的信息素养标准等研究成果上