中职立体几何探究教学体会.docVIP

中职立体几何探究教学体会 【摘 要】从平面概念过渡到立体概念，从二维平面过渡到三维空间，对于普遍基础较差、学习积极性不高的中职生来说是学习的一大难题，情境探究式教学，在提高学生学习积极性和学习能力，以及对教材内容的掌握等方面，都能取得很好的效果，从而解决这一难题。 　　【关键词】中职生 立体几何 探究学习能力 　　 　　从平面概念过渡到立体概念，从二维平面过渡到三维空间，对这部分内容，中职学生普遍感到难以理解和接受，是学习的一大难点。教师若能充分利用教材内容特点，重视学生探究能力的培养，在提高学生学习积极性和数学学习能力，以及对教材内容的掌握等方面，都能取得很好的教学效果。下面谈谈本人在教学中的一些体会。 　　 　　一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则 　　 　　立体几何中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的知识背景，舍弃这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则，这种做法常常使学生感到茫然，丢掉了培养学生概括能力的极好机会。教学中要克服这种弊端，还概念和法则形成过程与学生。 　　如异面直线距离的概念的教学中，先让学生回顾一下过去学过的有关距离的概念，如两点之间的距离，点到直线的距离，两平行线之间的距离，引导学生思考这些距离有什么特点，发现共同的特点是最短与垂直。然后，启发学生思索在两条异面直线上是否也存在这