练习2教学设计之二.docVIP

练习2教学设计之二 一、教学要求： 1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。 2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。 3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语， 4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。 5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。 二、教学准备： 之前组织学生去春游。 三、教学时间： 四教时 第一课时 一、教学要求： 学习“学用字词句”。 学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。 二、教学准备： 教学挂图 三、教学过程： （一）激趣揭题 1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？ 2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？ （二）读描写春天的句子 1、出示句子，谁来读？ 2、学生自由练读短文。 要求：碰到不认识的字多拼读。 3、检查自读短文。 4、练习感情朗读。 5、师生共同朗读。 （三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。 1、你们读了这段话，发现了什么？ 2、学生找出同偏旁的字。 3、师：为什么有相同的偏旁？ 分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。 （四）仿照例句说句子。 1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？ 2、学生仿照文中的句子说话。 燕子在————————————。 小羊在————————————。 麻雀在————————————。 ——————在—————————。 （五）总结 师生同唱《春天在哪里》。 第二课时 一、教学要求： 学习写好“铅笔字”和“读读背背”。 认识先撇后捺的笔顺规则。 熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。 二、教学准备： 田字格 三、教学过程： （一）揭题 今天，我们继续来学习练习2。 （二）教学铅笔字 1、审题。 讲清题目的要求： 1、本课是进行描红、仿影。审题。 （1）练读题目。 （2）引导与上题比较，明确写字要求。 2、指导描红。 （1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。 （2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。 （3）教师示范撇捺的写法。 3、学生按要求练习描红。 教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。 4、指导仿影、临写。 （1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。 （2）教师示范写“杏、笑、春”。 5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。 6、反馈。 展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。 （三）读读背背（成语） 1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？ 2、教师小结，引出四个成语。 3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。 4、学生自由练读，同桌互背。 5、检查反馈。 指名背，评议纠正。 集体齐背。 （四）读读背背（谚语） 1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？ 2、学生讲述。 3、揭示第一则谚语： 意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。 4、读背第一则谚语。 （1）学生自由练读。 （2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。 （3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。 5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。 7、检查读背情况。 （1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？ （2）指名试背第二则谚语。 （3）说说读了这则谚语，你明白了什么？ （4）多种形式检查背诵。 8、课外延伸： 像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。 第三课时 一、教学要求： 学习想想做做。 综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“