认识图形_9027453.docVIP

《认识图形》教学设计 ? 教学内容： ? ? ? 认识图形 ? 教学目标： ? ? ? 1 ．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确 地说出它们的名称。 ? ? ? 2 ．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 ? ? ? 3 ．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成 过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 ? 教学重难点： ? 认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 ? 教具准备： ? 积木，图形卡片，各种形状的包装盒。 ? 教学过程： ? ? ? 一、创设情境，激发兴趣 ? ? ? （出示各种图形的画面。 ） ? ? ? 师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？ （把图形 组合成机器猫） ? ? ? 今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？ ? ? ? 机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？ ? 二、展开活动，提出问题 ? ? ? 1 ．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！ ? ? ? （分小组活动） ? ? ? 2 ．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。老师有个建议，能不能把手中 的积木先分类，再整齐地放好呢？ ? ? ? 3 ． 师： 请各组同学商量一下， 你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？ ? ? ? 4 ．小组汇报。 ? ? ? （请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组， 还有的按特点分组??） ? ? ? 师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。 （出示按形状分的图形） ? （认识图形） ? 三、引导体验，合作探究 ? （一）正方体的认识 ? ? ? 1 ．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什 么？ （出示正方体积木） ? ? ? 2 ．贴图并板书“正方体” 。 ? ? ? 3 ．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。 ? ? ? 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 ? 4 ．师：谁还有不同的发现？ ? （当学生发现正方体有 6 个面时）提问：你是怎样知道正方体有 6 个面的？ ? 能上来 ? 给大家数一数吗？ ? ? ? 5 ．师：还有的同学说正方体的 6 个面都一样。大家看一看，是不是一样？ ? ? ? ? ? 小结： 我们通过观察， 知道了正方体有 6 个面。 而且正方体的 6 个面一 样大。 ? （ 6 个面一样大） ? 6 、你在哪里见过正方体呢？ ? （二）长方体的认识 ? 1 ．师：这些积木的形状是正方体吗？ （出示长方体积木） ? 师：这些积木的形状叫什么？ ? 贴图并板书“长方体” 。 ? ? ? 2 ．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特 点。 ? ? ? 3 ．汇报交流。 ? ? ? （ 1 ）每个面都是平的。 ? ? ? 问：你是用什么方法发现的？（摸一摸） ? ? ? （ 2 ）长方体也有 6 个面。 ? 问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。 ? （ 3 ）长方体对着的两个面一样大。 ? ? ? ? ? （学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征） ? ? ? 4 、认识特殊长方体。 ? ? ? （ 1 ）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。 ? ? ? （ 2 ）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。 ? 5 、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。 ? （有 6 个面，相对的两个面一样大） ? 6 、生活中有哪些物体也是长方体的呢？ ? ? ? （三）球的认识 ? 1 ．师手里拿一个篮球，问：这是什么？ ? 再出示一个乒乓球，问：这是什么？ ? 师：我们把这样的形状，叫做“球” 。 （出示球体） ? 贴图并板书“球” ? ? ? 2 ．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ ? 3 ．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？ ? ? 看来，球是能滚动的。 ? （容易滚动） ? ? ? （四）圆柱的认识 ? 1 ．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚， 它的形状是球吗？它叫什么呢？ （出示圆柱体积木） ? 贴图并板书“圆柱体” ? ?2 ． 师： 请你从桌上拿一个圆柱形的积木， 摸一摸， 再看一看， 你发现什么了？ ? ? ?3 ．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。 ? ???? 出示不同大小的圆柱体物体。 ? （有两个面都是圆形，一样大，容易滚动） ? ?4 ．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？ ? ? ? 师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识 了哪些图形？ ? （