课题1空气教学设计课题2原子结构教学实录.docVIP

课题1 空气 教学设计 教学目标：1、知识与技能：空气的主要成分。氧气、氮气、稀有气体等的主要物理性质和用途。纯净物和混合物。空气污染的危害，空气是一种宝贵的资源，关注环境，热爱自然。 2、过程与方法：初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学会分析实验现象。 3、情感、态度与价值观：培养学生关注环境、热爱自然的情感及实事求是的科学态度。 教学重点：了解空气的组成及空气的污染与防治。 教学难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。 教学方法：探究式教学法、实验法、小组合作学习教学法 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 投影：《人与自然》视频及一些图片 问题：这些视频和图上都有什么？ 引入猜猜关于空气的谜语。“看不见,摸不着;没颜色,没味道。人们离开它,谁也活不了。”我们来研究空气，谁来说一说自己知道的关于空气的知识。同学们知道的还真不少，你还想知道空气的什么问题？ 讲解：为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。 18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果。1774年，化学家拉瓦锡，他用天平作为研究的工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。 设问：那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢？ 指导阅读：P26拉瓦锡研究空气成分的试验过程，并引导学生看图2－2（拉瓦锡研究空气成分所用的装置）。 投影：拉瓦锡、舍勒、普利斯特里的图片 讲解：其实拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已经有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典的化学家舍勒和英国的化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气，但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。 过渡：拉瓦锡的实验是在200多年前做的，由于受到当时实验条件的限制，他的实验比较麻烦，现在我们已经能够用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论。 投影：测定空气中氧气含量的实验装置图 实验2－1 请大家描述实验现象及结果 注意:1、装置不能漏气；2、集气瓶中要预先加入少量水； 3、点燃红磷后要迅速伸入集气瓶中，并塞紧塞子。 讲解：集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。 请大家根据我们日常生活经验的积累讨论以下内容： 投影：讨论 拉瓦锡通过实验得出的结论实氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ 过渡：在这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体，我们可以用文字的形式把它表示出来：红磷＋氧气 点 燃 五氧化二磷 小结：上述试验说明，氧气约占空气体积的1/5。 讲解：随着科学技术的发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。试验表明： 投影：空气的组成划分图 讲解并板书：空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％。 讲解过渡：空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或者氧气只有一种物质组成，我们把它们叫做纯净物。 板书：二、纯净物和混合物 讲解：纯净物可以用专门的化学符号表示。如氧气——O2、 氮气——N2、五氧化二磷——P2O5 讲解并板书： 1、纯净物：只由一种物质组成（有专门的化学符号表示）。 2、混合物：由两种或多种物质混合而成的物质（没有专门的化学符号来表示）。 设问：根据你的理解，你能举出一些纯净物和混合物的例子吗？ 补充：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。组成混合物的各物质之间不发生化学反应，他们各自保持各自的性质。如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。 设问：空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？ 过渡：空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。 投影：几张空气污染的图片 板书：三、空气是一种宝贵的资源 投影：氧气的用途 板书：1、氧气——主要供给呼吸和支持燃烧 投影：氮气的用途 板书：2、氮气——是制硝酸、化肥的原料 用作保护气 液氮冷冻麻醉 超导性 讨论：课本P29 填表：通过日常生活对空气的观察和上面的讨论，你能否描述氮气的物理性质？ 颜色 状态 气味 标准状况下的密度 熔点 沸点 是否溶于水 氮气 1.251g/L -209.9 -195.8 投影：稀有气体的用途 板书： 3、稀有气体——又叫惰性气体，是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总