音乐课件—丰收之歌.pptVIP

让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-体验学习。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。 苏霍姆林斯基说 郧县实验小学 侯邦萍pin （上海版小学音乐四年级上册第二单元） 设计结构 教材分析 教学重点 难点 教法和学法 教学过程 课堂小结 一、我是这样理解教材的（1）教材分析 《丰收之歌》是第二单元“采金秋”中的音乐作品， 这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有 舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直 率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围 着篝火跳舞的欢快场面，表现了人们的劳动热 情和丰收的喜悦。歌曲旋律多为跳进，歌曲的 情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 我认为音乐课应体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生的音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然措施付诸 于行动，还需要老师的 爱心和慧心。 我的教学理念 (2)教学目标 1、认知目标：理解歌曲《丰收之歌》的内容，能准确、有表情地演唱这首歌。 　　 2、能力目标：通过猜谜语活动