记金华的双龙洞教学设计10则.docVIP

记金华的双龙洞教学设计10则 记金华的双龙洞教学设计 记金华的双龙洞教学设计： 教学要求： 1、透过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序。 3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 4、感情地朗读课文。背诵自我喜欢的部分。[由整理] 教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 2、理清课文的条理。 教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1、谈话： 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？这天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？ 2、播放配乐的课文录音。 3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] 课题中的“记”是什么意思？ 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。 二、探寻游踪，理清条理。 1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？ 2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。[板书] 4、汇报交流，理清作者游览的路线。 金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 三、品读交流，理解深化。 品赏路上的见闻。 1、从课文中找出有关的句子来读一读。 2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声] 3、引读第2自然段。边读边想象文中描述的景象。 4、理解句子“一路迎着……变换调子。” 游览外洞和内洞。 1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？[板书：宽、大] 2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。 3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，务必干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。 4、交流：读了第5自然段，你明白了什么？ A：孔隙的特点――窄、矮[板书：窄、矮] B：作者的感受――好奇、险[板书：险] 5、朗读“我怀着好奇的情绪……就登陆了。”边读边想象当时的情形。 6、我们来到内洞，发现了什么？先自我理解第6自然段，再同桌交流。 A：内洞的特点――黑、奇、大[板书：黑、奇、大] B：作者的感受――变化多端、颜色各异、很大 四、情境再现，总结延伸。 1、观看游外洞内洞的VCD。 2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？ 3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。 4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞――冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家能够找来一读，也能够查阅有关的资料。 第二课时 一、学习生字新词。 1、读准字音。 浙呈稍是翘舌音； 臀蜿蜒源是前鼻音。 多音字：“盘曲而上”、“系着绳子”、“像桥洞的” 2、注意字形。 蜒、臀 3、理解新词。 盘曲而上――盘绕着，弯弯曲曲地上去。 明艳――指色彩明亮鲜艳。 突兀森郁――山高耸着，山上树木繁密。 蜿蜒――原指蛇看爬行的样貌，那里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端――端，项目。变化多种多样。 颜色各异――异，不一样。颜色各不相同。 二、复习巩固。 1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 三、整体回归。 1、简单交代第一段和最后一段的资料。 2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。 一交代游览的时间和目的地。 二讲路上的见闻。 三介绍游览外洞的情景。 四介绍从外洞进入内洞的经过情形。 五介绍游览内洞的情景。 六讲乘船出洞。 3、课文的主要资料是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 四、学习写法。 1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线