山东省高中高一语文 穷忧黎元叹息肠内热 解读杜甫的忧国忧民情怀主题单元设计.docVIP

山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文 穷年忧黎元叹息肠内热 解读杜甫的忧国忧民情怀主题单元设计 主题单元标题 穷年忧黎元叹息肠内热——解读杜甫的忧国忧民情怀 作者姓名 程洪美 所属单位 临沂第24中学 联系地址 高一语文组 联系电话 电子邮箱 Xianhuiliang999@163.com 邮政编码 276034 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课上4课时+课下4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。 “穷年忧黎元，叹息肠内热”（《自京赴奉先咏怀五百字》）这就是杜甫，一生忠君爱国，“穷”善天下。在时代忧患中，他的眼睛始终是往下看，他看到的是国家的残败，百姓的苦难，他忧心忡忡，歌声凄苦。当很多人为唐玄宗和杨贵妃抛洒怜悯之泪时，他却为石豪村一对生离死别的老农唱一曲悲歌。读他的诗我们泪洒衣襟；读他的诗，我们肝肠如火。他始终以他的行动践行着儒家的思想和道德规范。从盛世青年时的“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）到乱世垂暮时的“戎马关山北，评轩涕泗流”（《登岳阳楼》）杜甫一生忠爱缠绵，用他的生命来写他的诗篇。他的律诗以开阔的意象抒写深广的社会现实和浓烈的忧国忧民情怀，在历史的天空留下不绝的回响。杜甫以自己的行为和实践完成了从平民到圣人的超越。 本单元将依托《杜甫诗三首》，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行： 专题一，走进忧国忧民的杜甫。指导学生在通晓杜甫整体人生发展轨迹的基础上，感悟杜甫内心深处的孤独与悲悯，对杜甫的价值进行辨证思考，小组讨论，展示各组对杜甫的了解。 专题二，通过杜甫的典型诗歌来走进杜甫的内心世界。通过小组合作的形式研究杜甫的精神理想追求，形成鉴赏与批判的文化内涵。 专题三，了解杜甫诗歌的艺术成就，丰富杜甫这一人物形象。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。 过程与方法：1、借助网络、，、处理信息的能力。2、掌握“知人论世”评价人物的方法背诵诗歌，赏析并积累一些名句熟悉律诗的格律知识情感态度与价值观：1、在，提高团队合作的自觉意识。2、整体感知诗歌的感情基调感受诗人的愤激之情了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。1．你如何看待杜甫忧国忧民情怀的源起？ 2．杜甫的忧国忧民情怀对他的文学创作有何影响？你如何评价人生历程？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 诗人闻一多曾这样评价杜甫：“中国有史以来第一个大诗人，四千年文化中最庄严，最瑰丽，最永久的一道光彩。”一个一生身居下位的官员，一个并无多少政治建树的“腐儒”，一个平民中的平民，一个生前并无诗名的诗人，何以在他的身后留下如此炫目的光彩。宋代的黄山谷有一首诗写杜甫画像，里面有一句写得非常好，叫做“醉里眉攒万国愁”，说杜甫即使在喝醉的时候，他对天下的忧虑都聚集在他的眉间。后人评黄山谷这一首诗说“状尽子美平生矣”，杜甫被历史定格为一个忧国忧民的形象。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解杜甫生平，感悟杜甫忧国忧民的情怀。 2．结合自己了解的杜甫，在合作交流的基础上写一篇《我心中的杜甫》的文章 本专题问题设计 1、通过了解杜甫的生平，谈一谈杜甫的经历如何造就了杜甫忧国忧民情怀。（青少年时期高远理想与高尚道德的追求是杜甫一生能够忠君爱民，先忧天下的根本原因。） 2、杜甫是如何用他的生命，用他的诗歌来践行着他的忧国忧民情怀。 3、你如何评价杜甫的忧国忧民情怀？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 语文必修教材：《杜甫诗三首》及其他初高中所选杜甫诗歌 教学支撑环境 多媒体教室 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1、小组内自由交流：在你的心目中杜甫诗一个怎样的人？试着用书面文字为杜甫画像。 2、组长做好讨论记录，班内交流，每组推荐一篇最符合杜甫形象的文段班内