山东省高考物理 提分策略 专题02 实验题应对策略（教师版）.docVIP

山东省2013年高考物理 提分策略 专题02 实验题应对策略（教师版） 一、题目统计 二、命题特点 自09年开始，实验题采用一力一电的组合方式，本着源于教材而高于教材的考查原则，一改以往再现课本实验的考查方式，以探究类、拓展类、设计类实验为考查重点，与课本实验相关但又有所不同，注重考查学生对知识的迁移和灵活应用，注重联系生产生活实际，注重全面考查学生的基本实验素养——器材选择、原理理解、电路设计、数据处理、误差分析、方案评价等，呈现出“力学实验生活化，电学实验实用化”的考查特点. 演变趋势： ①覆盖面扩大。由原来只考电学实验变为以电学实验为主、力学实验为辅的格局，命题范围进一步扩大，呈现出“考在书外，理在书内，源于课本而高于课本”的考查特点； ②能力要求提高。对实验探究能力、实验设计能力、独立获取信息能力和利用图像分析处理数据能力的考查逐步深入；重视对非热点实验的考查。 ③与生产生活实际的联系更加密切，对利用所学知识、方法分析解决实际问题的要求提高。 三、实验分析 真题再现： ①通过分析纸带数据，可判断物块在相邻计数点 和 之间某时刻开始减速。 ②计数点5对应的速度大小为 m/s，计数点6对应的速度大小为 m/s。（保留三位有效数字）。 ③物块减速运动过程中加速度的大小为= m/s2若用来计算物块与桌面间的动摩擦因