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关于幼儿亲社会行为的培养 论文关键词:亲社会行为nbsp;nbsp;幼儿成长nbsp;nbsp;培养nbsp;nbsp;精神文明建设nbsp;nbsp;社会性发展nbsp;nbsp;外在表现nbsp;nbsp;道德情操nbsp;nbsp;社会能力 　　论文摘要：　“亲社会”(Aitruinbsp;stic)行为，是高品质社会行为的一种表现方式，也是一种道德情操的外在表现，并构成其社会能力的一个层面。亲社会行为是一种自愿的社会行为，它有助于人与人之间高质量的交往，建立良好的人际关系．以适应社会生活的要求。幼儿的亲社会行为nbsp;习惯，不仅为幼儿成长打下良好的基础，也是提高国民素质和精神文明建设的重要组成部分。幼儿亲社会行为的培养，是幼儿社会性发展的一个重要组成部分。对幼儿的健康成长发挥着重要作用。 　　幼儿园教育指导纲要中也明确指出nbsp;：教师在nbsp;日常教学中要注意培养幼儿乐意与他人交往，学会互助、合作、谦让和分享，富有同情心；帮助幼儿正确认识自己和他人．养成对他人和社会亲近、合作的态度，学会自律和尊重他人等等。近两年笔者在对幼儿亲社会行为培养的过程中，开展各类活动，取得了一定的成果。 　　一、组织主题活动，丰富幼儿亲社会行为的感知体验 　　主题活动，即在一个阶段中．以一个教育nbsp;目的为主题，制定教学计划。这个nbsp;计划是在认识周围生活的基础上开展的系列活动nbsp;，将几个方面的内容有机地组织起来。如nbsp;“爱父母”主题活动。nbsp;父母是nbsp;幼儿身边nbsp;最亲nbsp;、最nbsp;熟悉nbsp;的人。通过nbsp;谈话全家福nbsp;》nbsp;、诗歌nbsp;nbsp;原来nbsp;是你》、故事nbsp;nbsp;好孩子》、歌曲nbsp;nbsp;不再麻烦好妈妈》、绘画nbsp;nbsp;我的爸爸妈妈nbsp;nbsp;等活动，让幼儿认识父母的工作，感受父毋工作的认真nbsp;、劳动的辛苦、父母的劳动给他人带来的好处，以及父母工作之余还要操nbsp;劳家务nbsp;、关心照顾孩子，使一家人幸福生活而付出的劳动。中班上学期的情境表演nbsp;nbsp;爸爸妈妈下班回家》，使幼儿懂得尊敬父母，听父母的话，自己会做的事nbsp;自己做，能帮助父母做一些力所能及的事。由此引出nbsp;nbsp;我爱……》系列的主题活动，对幼儿进行爱的感知教育。幼儿通过角色扮演nbsp;，有了爱的感知体验．在幼小的心灵播下了nbsp;“爱心”nbsp;的种子．诱发幼儿爱父母、爱老师、爱同伴nbsp;、爱周围的人、爱幼儿园、爱集体、爱社会的惰感。nbsp; 　　二nbsp;、促进伙伴交往，唤起幼儿亲社会行为的情感共鸣nbsp; 　　交往既是人的个体需要，也是现代社会又寸人的要nbsp;求。伙nbsp;伴关nbsp;系是nbsp;幼儿生活nbsp;中nbsp;的重要社会关系，它对于幼儿心理发展起着不可替代的重要作用。幼儿只有在与同伴的互动过程中。才会认识到他人的观nbsp;点和需nbsp;要，学会nbsp;了解别nbsp;人、约束自己nbsp;；学会付nbsp;出、接nbsp;受、同情和nbsp;友爱nbsp;。如常见nbsp;的“大带小”活动。这种活动为独生子女创造了一种类似兄弟姐妹在nbsp;一起的角色扮演机会nbsp;，让幼儿在生活、劳动、学习、游戏、交际等方面互相体贴、互相模仿、共同努力、共同分享，从而唤起其亲社会行为的情感共0乌。年长的哥哥姐姐由于集体荣誉感或竞争意识的作用，他们会表现出较高水平的nbsp;自觉性和意志行为，并逐渐协调自己与他人的不同认识nbsp;，学会理解和帮助他人．这也为年幼的弟弟妹妹提供了榜样。在“六一”庆祝会中，平行班的幼儿带来了形形nbsp;色色的糖nbsp;果nbsp;、糕点、水果、饮料，集中在nbsp;一起布置成nbsp;“文化美食节”。各班都有幼儿自由扮演经理nbsp;、柜长、礼仪小姐、、服务员、顾客等角色，相nbsp;互邀请。在活动中学会使用“欢迎您nbsp;nbsp;、“请坐”、nbsp;“欢迎下次再来”等礼貌用语，学会招待客人的基本方法。nbsp;请客人吃东西，看nbsp;节目表演nbsp;，学做小主人……幼儿在这丰富多彩nbsp;的活nbsp;动中nbsp;，从小nbsp;懂得与nbsp;同伴交往nbsp;，不能只顾自己的利益和需要，还应照顾他人的利益和需要，做到心中有他人，提高了幼儿乐群nbsp;、亲友、合作、共享等积极交往的能力。nbsp; 　　三、渗透nbsp;日常生活，提高幼儿亲社会行为的意志水平nbsp; 　　纲要nbsp;nbsp;中指出：社会领域的教育具有潜移默化的作用，幼儿社会态度、