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关于开展校园集体舞的实践分析与思考 nbsp;nbsp;nbsp; 1．前言 nbsp;nbsp;nbsp; 今年6月初，教育部提出自9月1日起在全国中小学校全面推广校园集体舞，如今推广期已过去2个多月，但发展情况不容乐观，并没有看到同学们偏偏起舞的场面，东北一些学校用秧歌队代替，西部地区则用锅庄舞替代，家长不赞同的也居多，对于更好的开展校园集体舞，应从改变家长的思想观念，提高学生的自身素质入手。 nbsp;nbsp;nbsp; 2．研究对象与方法 nbsp;nbsp;nbsp; 2．1研究对象 nbsp;nbsp;nbsp; 烟台南山职业技术学校机电科07秋部分男生和女生共400人与其它在校机电科学生。实验前确定这400人为实验部分，其他班为对照部分。 nbsp;nbsp;nbsp; 对两部分学生进行全面的测试与了解，两部分群体在相关的行为与能力方面基本处于平行水平，无明显差异。两部分同学的学习内容，进度一致，均由同一科教师在同一场地用同样的教学模式上课。 nbsp;nbsp;nbsp; 2．2研究方法 nbsp;nbsp;nbsp; 2．2．1 实验法 nbsp;nbsp;nbsp; 在其他条件相同的情况下，实验群体教学以校园集体舞为主要内容，培养学生美感为辅的教学方法，而对照群体用常规方法教学。 nbsp;nbsp;nbsp; 研究者对实验群体的教师的备课、上课进行参与，以帮助教师设计和安排恰当的教学内容，协调分组，对整个教学过程进行监督，控制教学进度，并对学生在学习校园集体舞过程中的相关行为进行观察，加以与对照群体相互比较。 nbsp;nbsp;nbsp; 2．2．2文献资料法 nbsp;nbsp;nbsp; 查阅有关校园集体舞的相关资料，特别是开展校园集体舞的宗旨、形式和影响的文献资料。 nbsp;nbsp;nbsp; 3结果与分析 nbsp;nbsp;nbsp; 3．1开展校园集体舞适应当代中学生的心理需求 nbsp;nbsp;nbsp; 舞蹈是一种有益于身心健康发展的艺术活动形式，是学校艺术教育的重要内容和手段。职业教育阶段艺术类课程标准中，指出了舞蹈具有重要的教育价值，并提出了明确的教育目标。开展校园集体舞活动，有助于提高学生的文明素养和审美情趣，培养合作意识和交际能力，形成开朗、乐观的健康个性；有利于培养健美的身体形态，发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素质；有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，引导青少年追求真善美这一宗旨。 　　舞蹈是青少年十分喜欢的一项艺术活动，目前，很多学校建立了课外舞蹈兴趣小组，组织了丰富多彩的校园集体舞活动，并且创编了一批很好的校园集体舞。但由于受到舞蹈教育资源不足的局限，还不能满足开展活动的需要。因此各地都希望，教育部门能组织创编出更多、更好的适合在中小学校开展活动的舞蹈节目，以弥补学校舞蹈教育资源的相对不足，不断满足青少年对丰富多彩课余生活的要求和希望。 　　然而参加全国第一套校园集体舞创编工作的是舞蹈教育界的有关专家和长期从事中小学舞蹈教育的第一线教师。创编工作经过了一个科学、有序的过程。为保证该项目的科学性和可行性，进行了前期调查研究，分别对北京、上海、深圳、福州等地的中小学生进行了问卷调查，为编制校园集体舞提供了数据和资料。调研报告表明，学生普遍认为参加校园集体舞活动能够调节情绪、活跃身心、增强同学之间的合作交流。国家科研组分别在山东青岛、浙江东阳、重庆等地的中小学校进行了心理学、社会学、生理学等方面的抽样调查和测试。调查中各地反映，这套校园集体舞充满朝气，格调健康，动作优美，组合流畅，比较容易学会，舞蹈队形的变化能适应在不同场地开展活动。这套校园集体舞符合青少年身心发育规律，适合不同年龄段中小学生心理和生理的特点。经测试，运动负荷基本适宜，符合青少年生理发育规律，有助于改善和提高心血管系统的机能水平。调查反映，这套校园集体舞受到大多数学生的欢迎，也得到大多数学生家长的认同。 nbsp;nbsp;nbsp; 3．2校园集体舞并不是孩子早恋的“催化剂” nbsp;nbsp;nbsp; 关于校园集体舞的开展，家长质疑的是否能够促进孩子的早恋。然而，有些学校也在担心这样的问题，东北有些学校拟用秧歌队代替集体舞的，还有一些西部地区的学校改用锅庄舞代替。最初在新闻照片上，看到北京的中学生跳集体舞，手拉着手，眼对着眼，但你怎么看，也只能看到欢快的笑意溢满脸庞，跃动的是青春与朝气，并没有什么暧昧与猫腻。大庭广众，光天化日，人人参与，列队进行。如果拉手，是谁都要拉的；该拉谁的手，是按舞步与队形变化的。对学生来说，有了这样的校园集体舞，不用在教室干坐了