人教版小学语文二年级(上)备课教案全集(183页).doc

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人教版小学语文二年级(上)备课教案全集(183页)

2007学年上学期二年级语文第三册教案 《识字1》  教学目标:    1会认11个生字,会写10个字。    2正确、流利地朗读课文。    3有收集词语的兴趣。   教学重点:     识字写字。   教学准备:     自制生字卡片、收集关于秋天的词语。   教学过程:   一、导入新课:     孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。   二、读中识字。    1学生自由试读词语。    2分组互助读词语,再开火车读词语。    3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)    4开火车读生字。    5 同桌卡片抽读。   三、朗读感悟。    1 教师范读,学生边听边想画面。    2 分组试读,互相帮助,力求读正确。    3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。    4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。    5 多种形式读。     (1)开火车读,要求读得正确、流利;     (2)美读,要求读得有感情。     (3)自由读给喜欢的小伙伴听。   四、在读中巩固识字。    1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。    2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。    3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。   五、在应用中巩固识字。    1给生字找朋友(组词语)。    2卡片游戏《找朋友》。   六、在写中巩固识字    1 认读字音。    2 根据规律分析字形,记住字形。     如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。    3 分组说说自己喜欢的记字方法。    4 说说难写的字和容易写错的字。    5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。     注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。    6 学生练习。   七、实践活动     “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。     关于秋天的词语     一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人     秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节 1、 《秋天的图画》  教学目标:    1、会认8个生字,会写8个字。    2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。    3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。   教学重点:识字写字   教学难点:朗读感悟   教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板   教学时间:两课时                 第一课时   一、导入:     昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。   二、揭题    1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?     (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)     (2)它的色彩是怎样的?    2、翻书,自读课文。    3、思考:课文共有几句话?(4句)    4、指名分句朗读,读后评议。      (注意轻声音节:灯笼高粱)    5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。   三、认读生字    1、找出课文中要求认读的生字,自读。    2、出示生字卡片,认读。      重点字音:梨笼颊浪勤劳   四、朗读感悟    1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。    2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。    3、小组内读,说说自己的感受。    4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。    5、比赛读,看谁读得美。    6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。    7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。   五、扩展活动     根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……   六、作业    1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。    2、练习背诵。                 第二课时   一、复习    1、认读课文中要求认的生字    2、背诵课文   二、新授   (一)认记生字字音      出示要求写的生字,认读。      重点字音:浪灯作字苹丽劳   (二)识记字形      采用自己最喜欢的识字方法:      提示:编字谜         加偏旁         

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