关于话轮转换机制与大学生英语会话能力的提高..docVIP

关于话轮转换机制与大学生英语会话能力的提高. 　　论文关键词:话轮　话轮转换　反馈　会话能力 　　论文摘要:话轮转换是日常会话中的会话技巧和艺术。它直接关系到说话者与听话者之间能否顺利地完成一轮会话。应通过模拟语境、真实语境、自然语境,培养学生话轮转换技能,提高会话能力。 　　Sacks等开创的会话分析理论为研究人们日常会话规律提供了理论依据。根据Sacks提出的话轮理论概念,Edmondson又用这一术语说明了话轮转换的两层含义:一是指在会话过程中的某一时刻成为说话人的机会;二是指一个人作为讲话人时所说的话。而这两位国外语用学家都未能对话轮给出明确的定义。我国语用学家刘虹先生经过进一步研究给出的话轮定义,得到许多中外语用学家的认可和赞同。他给话轮下的定义是:话轮是指在会话过程中,说话者在任意时间内连续说出的具有和发挥了某种交际功能的一番话,其结尾以说话者和听话者的角色互换或各方的沉默等放弃话轮信号为标志。同时他又提出了衡量话轮的三个必备条件:(1)具有和发挥了某种交际功能。(2)连续说出的,中间没有沉默等放弃话轮信号。(3)结尾发生说话者和听话者的角色互换,或者虽未发生这种角色互换,但是出现了沉默等放弃话轮信号。这些语用学家提出的话轮理论对大学英语教学具有何种实际指导意义?对“大学英语课程教学要求”中所特别强调的大学生英语听说能力培养具有何种积极的推动作用?笔者试探讨之。 　　一、我国大学生英语口语能力现状 　　长期以来,我国的大学英语教学由于缺少目的语环境,对学生运用所学语言进行口头会话能力的培养重视不够,尤其是四、六级考试的过关率的压力,使大多高校英语教师无暇顾及学生口语能力培养,造成大批非英语专业毕业生到外资企业后不能胜任工作,从而使许多外资企业得出我国大学毕业生英语运用能力差的结论。另一方面,尽管学生都有较扎实的语音、词汇和语法知识,但同英语为本族语的人交流时难以应付自如,原因是缺乏英语会话规则的学习和会话技巧的培养,话轮转换理论告诉我们,会话的特点是话轮转换(turn-taking),会话不是对语音、词汇、短语、句子的组合和简单重复,而是受一定会话规则支配的。“娴熟的话轮替换是交际能力之一,也是一项非常复杂的技能,它要求一个人在观察话轮进行的同时,判断获取发言权的机会,而且还要考虑一旦获得发言权的机会后应该怎么说。这种技能具有很明显的社会文化特征,没有这种能力,一个外语学习者即使只有良好的词汇能力,也无法有效地用外语进行自然会话”。[1]从这种意义上讲,在我们大学英语教学中必须增加会话规则和技巧的内容。 　　二、英语会话中的话轮转换 　　(一)话轮(turn) 　　就像刘虹先生在上面给话轮所下的定义那样,“话轮是指会话过程中说话者在任意时间内连续说出的,具有发挥某种交流功能的一番话,其结尾以说话者或听话者的角色互换或各方的沉默等放弃话轮信号为标志”。受会话场景、意图及说话者或听话者的角色关系等因素的影响,话论有长有短。构成话轮的语言单位可以是单词、短语、句子或更大的语言单位。例1: 　　A:Did you like the pop music? 　　B:It was all right. 　　A:Who performed it? 　　B:Jackson’s 　　可以看出,此例中一共包括4个话轮。 　　(二)话轮转换 　　会话是说话者和听话者共同参与的合作过程,其特点是轮流发话。但在同一时间里应由一个人发话,在会话过程中说话者和听话者需要不断变换角色,轮流发话。所以,会话就是话轮的序列,这个过程叫做话轮转换(turn-taking)。 　　(三)相邻语对 　　一次会话至少包括会话双方的一轮发话,如由提问(question)—回答(answer)一前一后的一轮发话组成的相邻语对(adjacency pair)。自然会话中的常见相邻语对有:问候(greeting)—问候(greeting) ;呼唤(sum-mons)—回应(response);邀请(invitation)—接受/拒绝(acceptance/refusal);抱怨(complaint)—道歉/否认(a-pology/denial);恭维(compliment)—致谢/谦词(grati-tude/minimization);道别(farewell)等。如例2: 　　A:Would you like to come over for a drink tomor-row night? (邀请) 　　B:Yes, that would be nice.(接受) 　　Or B: Thanks very much. But I’m afraid