历史九年级下北师大版第10课“冷战”与“热战”教学设计.doc

历史九年级下北师大版第10课“冷战”与“热战” 教学设计 临潼区交口初级中学 吴永涛 课程标准 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 教学目标 知识与能力： 1.简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。 2.通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。 3.通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。 过程与方法： 1.通过“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。 2.通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。 3.通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。 情感态度与价值观： 1.通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 2.通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。 教学重难点 重点“冷战”政策的表现难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化 第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。 教师指导学生阅读第三单元前言，从总体上理解和把握本单元的学习内容。 第二次世界大战结束后，世界并没有走上和平之路。战后，被资本主义世界认为的一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，这一局面主宰了此后近半个世纪的世界格局。你知道“铁幕”指什么？什么是“冷战”？“冷战”是怎样形成的？它对战后世界的发展有什么影响？通过今天的学习，你将会得到问题的答案。 讲授新课： 为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，布置预习思考题： （1）冷战的概念（2）美国为什么要推行冷战政策（3）冷战的表现（4）对世界局势产生的影响 1.学生结合教材回答 “冷战”的定义。 所谓冷战，是指西方国家提出了用除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行为来遏制共产主义。 教师展示多媒体课件“冷战”概念。 美国推行冷战的主要原因是什么？教师引导学生分析战后的世界形势 教师在学生分析基础上归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。 2.探讨“冷战的实施过程”这个问题 序幕 开始标志 发展 结束 时间 事件 马歇尔计划 3.教师指导学生阅读教材，了解什么是“马歇尔计划”（“马歇尔计划”即“欧洲复兴计划”）。 由于战争的打击，战后欧洲形势严峻。在这种局面下，美国对西欧的援助会带来哪些经济和政治上的影响？ 教师强调指出：马歇尔计划促进了西欧经济复苏，便利了美国对西欧经济的渗透和政治控制。马歇尔计划的实质是借助经济手段稳定西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的。它在政治上是“杜鲁门主义”的延伸，是“冷战”的一个重要策略。 为有效实施“冷战”，美国在推行“马歇尔计划”的同时，便着手策动西方资本主义国家组织遏制苏联的军事政治集团。下面我们来认识北约和华约两大军事集团。 4.指导学生阅读《北约和华约对峙形势图》，了解其成员国。多媒体课件出示。 并结合以下材料 材料一 “第四条 无论何时任何一缔约国认为缔约国中任何一国领土之完整、政治独立或安全遭受威胁、各缔约国应共同协商。” “第五条 各缔约国同意对于欧洲或北美之一或数个缔约国之武装进攻，应视为对缔约国全体之进攻。” ——《北大西洋公约》 材料二 如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武装进攻,每一缔约国应根据联合国宪章第五十一条行使单独或集体自卫的权力,个别地或通过其他缔约国的协议,以一切它认为必要的方式,包括使用武装部队,立