口耳目的详细导学案.doc

年级： 学科 课题 《口耳目》 课型 展示课 主备人： 学科组员： 学科组长： 使用时间： 2013 年10 月22 日 星期 【学习目标】 １、认识６个生字，会写“木禾”２个字，认识２种新笔画“撇、捺”。 2、感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 【学习重难点】根据象形字的特点，识记生字。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升） 学生学习事项 (学生要做什么（问题、任务、活动、作业） (学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 (学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 (教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； (怎样检测学生学习效果并反馈。 一、导入新课 倾听（全班） 一、故事激趣导入 1、复习生字 2、讲故事 知识链接： 象形字的由来：是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龟])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。 一、导入语开课： 一（4）班的同学们，你们知道吗，这几天陈老师特别想你们，知道我为什么那么想你们吗？因为上一节课你们表现得太棒了，有些同学听课很认真，有些同学回答的声音很响亮，特别是当别的同学在发言时，其他的同学都能认真地倾听，你们可比一（6）班的同学棒多了！希望我们今天的再次合作你们能让我更加地爱上你们，能做到吗？（生：能）很好！师：小眼睛，请看大屏幕。（课件出示：学习目标） 过渡语：请跟老师读屏幕上的“学习目标”（师领生读“学习目标”） 二、出示学习目标 过渡语：这就是我们这节课将要学习的内容，在学新内容之前，老师想考考大家对上节课的内容识记得怎么样？ 三、旧知复习 1、课件出示6个已学过的生字 2、全班齐读 3、个人读 过渡语：一（4）班的同学记性真好，能把老师上一节课所教的6个生字记得那么好，老师给你们讲个故事作为奖励吧，想听吗？（生：想）请看→（课件出示：故事内容） 四、学习新知 （1）老师读故事，生认真倾听 师：你们喜欢这个故事吗？（生：喜欢。） 师：老师也很喜欢，因为在这个故事里面有12个老师特别喜欢的汉字。你们想知道是哪12个汉字吗？（生：想） （2）课件出示：12个生字 A、带拼音全班拼读 B、去拼音读（小组读） 师：读得真好！同学们会读了，那怎样才能把这些字记下来呢？ C、指导记字（目的：教会学生记字方法。 课件出示“口←减一笔日→加一笔目，木加一笔→禾”） 师：对，我们以后识记汉字就可以用加一加或（减一减）的方法来记住它。你们记住了吗？（生：记住了）好！请大家看一看，别人是怎样把这两个字写好的呢？ D、指导书写“木、禾”（课件出示：“木 、禾”的书写） E、生练写“木、禾”（老师巡视） F、展示学生书写作品（师生指评，重点强调“撇、捺”） 师：借你们的小手指给老师，跟老师一起一边说一边写“╯” “ ╰” 五、小结： 这节课我们一起感受了我们中国汉字的魅力。（比如：日 + 一→目），如果有机会，陈老师希望还能跟你们一起学习更多的知识。 二、明确目标 齐读目标（全班） 出示学习目标： １、认识６个生字，会写“木禾”２个字，认识２种新笔画“撇、捺”。 2、感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 三、 自主学习，读准字音 A、带拼音全班拼读 B、去拼音读（小组读） 课件出示：12个生字 四、小展示 1、看课件说识记方法 2、生练写“木、禾” 3、书写作品展示 1、课件出示“口←减一笔日→加一笔目，木加一笔→禾”） 2、（老师巡视） 3、师生指评 4、 五、指导书写 指导书写“木”、“禾” 1、认识新笔画撇、捺。 （1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 （2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。 （3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用