“慕课”教学提升应用型本科大学人才培养质量的思索.docVIP

“慕课”教学提升应用型本科大学人才培养质量的思索 　　摘 要：本文分析了国内外“慕课”和国内“精品课程”的发展情况，指出了目前“慕课”的优势与不足，结合“慕课”时代对应用型本科大学人才培养的挑战，论述了利用“慕课”式教学方法来提升应用型本科大学人才培养质量的思路。 　　关键词：慕课；应用型本科大学；人才培养 　　所谓“慕课”，实际来源于英文缩写MOOC的中文英译[mu：k]。其中，首字母“M”代表Massive（大规模式），它与传统教师课堂上只有容纳几十个或几百个听者不同，学习一堂“慕课”课程的人数可能超过万人或十几万人；第二个英文字母“O”代表Open（公开），指的是“慕课”的学生可以根据自己的兴趣，通过一个邮箱注册，既可以参与到国际课堂的学习中来；第三个英文字母“O”代表Online（在线），它指网络在线学习，只要有网络信号到达的地方，学生都可以进行课程学习，不受时空的约束。将大规模开放在线课程整合进大学课堂教学之中，并借此提升教师队伍的整体素质，加快课程建设，深化课堂教学质量，这是全球范围内教育发展的一个重要趋势。 　　一、国际“慕课”的发展 　　2007年，美国科罗拉多州立大学的David Wiley基于Wiki技术，开设了一门在线的开放课程，来自8个不同国家的60位学习者，共同参与了课程的建设。该课程的学习可以说是一种产生式的学习，而不是消费式的学习。因