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以人为本与按生物节律安排高考 　　目前，我国的高考基本上是一年一次。虽然有的地区部分学校是春、秋二招，但事实上未成气候，仍以秋招为主。有些考生往往一耗就是一年的大好时光。从这个角度看，如果每年有三次或者四次高考，求学的时间成本和经济成本就将大幅下降。为改变“一考定终身”问题，使高考更多地体现以人为本，笔者建议：参照生物节律周期，增加高考次数。 　　生物节律周期现象值得关注 　　20世纪初，德国医生威尔赫姆?林里斯、奥地利心理学家赫尔曼?斯瓦波达，发现了人的体力节律和情绪节律。后来，奥地利因斯布鲁大学的阿尔林特?特里切尔教授又发现了人的智力节律，即：每个人从诞生的那天起直至生命终止，其智力、情绪、体力存在着明显的周期性的盛衰起伏变化，每个周期分别为33天、28天、23天。至今已发现了几十种生物节律及其周期。其周期性变化类似于正弦曲线，在各个标准周期中存在着“高潮期”“临界期”“低潮期”三个状态。 　　试看智力的一个标准周期：临界期（第1、17、33天，共3天）、高潮期（第2-16天，共15天）、低潮期（第18-32天，共15天）。而某年的某天到第二年的这一天，智力节律向前移动2天或3天。例如：2005年3月10日若是某人智力节律的第5天，则2006年3月10日则是他的智力节律的第7天。于是在每年的某天，从进入高潮（低潮）到退出高潮（低潮）则须7-8年。这就会使得考分好的学生几年之内缺乏“挫折感”，容易自满而松懈；而考分差的学生则一直缺乏“成功的喜悦”与“拼搏的快乐”，容易沮丧，甚至厌学。“挫折感”与“成就感”较为长期地单一出现，就使一些学生难于得到成就感，一些学生没有挫折感。 　　处在小学高年级和初中阶段以及高中一年级的长达5年至6年的这个时区，既是人生历程中的一个危险区，同时也是“快速发展区”。既需要成功的喜悦，拼搏的快乐，也需要挫折的磨练。这样，他们的心灵才能得到人生完备的锻炼。在上世纪八十年代，国内曾经出现过所谓“八年抗战”的高考现象：即高中学习三年，复读五年，才考上大学。为什么呢？如果第一次高考时该考生处于标准智力周期的第25天（低潮期的中点），考分距上线相差不多，而原来比他们差一些的同学考上了，于是他决定复读。第二次也许考分略有增加。于是又复读……一直到第五次才考上。请看，每年的考试日，生物节律相差2天（闰年相差3天），五年后相差10天或者11天。25+10（11）-33=2（3），此时智力生物节律已经进入到下一个标准周期的第2天或者第3天，已过完低潮期和临界期，开始进入到高潮期，可以说，这是考分上去的重要原因。 　　考试日期与考生成绩密切相关 　　成都军区后勤技术开发应用研究所的研究人员，在1987年的高考预选考试中，就“考试得分与学生的生物节律关系”问题，对四川省建筑总公司子弟中学42名毕业生进行了生物节律的测算和分类：以智力节律为主，结合情绪节律与体力节律，分为最佳（7人）、一般（30人）、最差（5人）三种状态。在最佳状态的7人中，有6人进入预选线，1人进入毕业线。在进入预选线的6人中，有2人按平时成绩估计不能进入预选线，反而成绩较好，竟高出了当时处在最差状态的尖子生；1人平时成绩较差，原估计不能毕业的，却上了毕业线。在处于最差状态的5人中，进入预选线的2人，原来都是尖子生，成绩却低于平时成绩一般而当时正值最佳状态的2人；未进入预选线的3人中，有2人甚至未进入毕业线，而这3人的平时成绩，并不比上述进入预选线的差。由此可见，考试日期与考生的成绩是密切相关的。其根本原因，在于生物节律状态对考试得分的影响甚大。 　　目前，国内外的一些行业（如驾驶、高空作业等），每年对其员工进行生物节律测算，若发现哪个员工出现了智力、体力、情绪等的最差状态重叠的“时区”（常被称为“易发事故状态”），就让他这几天休息，以避免发生事故。而我们的考生在这个“时区”内则不能不参加考试。只要缺席这一次，就得赔上一年。所以，考试日期，还需精心设计。 　　考分与实际水平的差异 　　当提到“事故状态”，再引进一个名词“灵感状态”，即智力、情绪、体力的最佳状态重叠的“时区”。若两个平时成绩相当的人，在这两种极端状态下（即灵感期与事故期），在总分750分的考试中，得分相差50至100分是很常见的。民间历来有“考试晕场”说。从生物节律的观点来看，当考试者处于“易发事故状态”时，“考试晕场”显然是符合生理规律的。由此可见，把考分当作“生命线”是何其偏颇。 　　目前，我国各级各类学校大都实行一学年二学期制，一个学期20周，期中考试多设在第10周，期末考试在20周，相邻两次考试之间相距70天。这大约是智力节律的2个整周期（每个周期33天）。除此之外，或者还有两次小考试，一般设在第5周及第15周，这样，在一个学期的4次考试中，每相邻两次