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优秀传统文化对高职文化育人的作用探析 　　（四川建筑职业技术学院 四川 德阳 618000） 　　前言：现今世界的人类文明都起源于五大文明发源地，分别是美索不达米亚、古埃及、印度河、爱琴海和中国。五大文明分别孕育和滋养了各大洲不同种族人类的文明发展。纵观全球，中华文明上下5000年，不曾中断过的历史文化传承是其他四大文明所没有过的，其他文明要么毁于战火，要么种族消亡。而勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女开拓了幅员辽阔的国土，缔造了统一的多民族国家，发展了悠久灿烂的中华文化。一部厚重的中国史，就是一部中国各民族诞生、发展、交融并共同缔造统一国家的历史。传统文化的继承与发展，和谐社会的创建，是社会主义现代化的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。传统文化教育既要承传中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观情况。高职学生是现代青年的一分子，传统文化的继承和发展离不开高职学生的积极参与。 　　党的十八大报告中明确提出，要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人，离不开文化的浸润滋养。提升学生的综合素质，既是全面推进高职教育的必然选择，也是高职院校培养高技能、应用型人才的重中之重。研究高职院校的校园文化，探索学生素质培养的有效模式，加强对传统文化精髓的学习和吸收，能够对高职院校学生综合素质培养的起到积极的促进和推动作用。在开展传统文化学习讲授的过程中，作为一线的高职院校教师必须要实际了解高职学生的综合素质的现状，分析其成因，找到培养对策，才能把学生塑造成企业所需的高技能、应用型人才，实现培养人才与企业需求的对接，并且做到有技能也有内涵。促进社会的和谐发展。高职院校的文化教育要和中华优秀传统文化联系起来就必须认清高职院校学生的现状和进行对他们文化素质培养特点的分析。 　　一、高职学生的综合素质现状分析 　　（一）思想素质方面 　　思想素质是学生的思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。现今的高职学生大多为90后，伴随着国家的改革开放而成长起来，物质丰富，生活成长条件较好，以自我为中心意识强烈。在他们的思想中大多有着强烈的个人主义的思想倾向，物质享受欲望强烈。理想和信念较为淡漠，缺少理性的克制和自我约束。很多同学有上进心和积极的人生态度，但是持之以恒的决心和信念较弱。总之，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的不稳定性、偏颇与缺陷，需要通过在教育教学中加以正确的培养和引导。 　　（二）文化素质方面 　　考入高职院校的学生由于入学分数线就可得知大部分成绩应该属于中等甚至中下层度，文化基础相对薄弱。在进入高职院校学习后，刚经历了高考，可能比较松懈，很难迅速适应全新的学习模式、学习课程以及掌握和理解所学的知识，一部分同学会有跟不上老师的上课进度的问题，在学习中往往缺乏艰苦学习、奋斗拼搏的进取精神，因此，要达到高职教育对学生的培养目标，可见，文化素质教育之于学生，是很重要的。 　　（三）专业能力方面 　　高职院校培养的是技能型人才，学生们都希望通过三年的专业学习，在毕业之时能够拥有一技之长，但是大部分的学生的毅力薄弱，往往在学习专业技能的过程中缺乏恒心和毅力，对理论课程的学习往往会感到枯燥、单调、乏味，缺乏持之以恒的毅力去进行反复地、不断地练习，对自己专业方面技能学习也不够认真和刻苦，经常造成技能方面的不足。到了工作岗位要么重新学习要么吃大亏。 　　（四）心理素质方面 　　高职学生普遍因为种种原因存在许多负面心理。一些学生的自我定位存在偏差。一方面，部分高职学生觉得自己只考了高职院校，感到自卑，因而不愿与人交往，产生孤僻心理。另一方面由于学习方法不得当和自身的差距，高职生在学习、生活中遭受挫折时，往往表现为情绪低落、不思进取等，容易被周围的事情干扰或吸引，比如网络游戏，和异性的交往等等，对未来缺乏明确的认识和规划。 　　二、高职学生文化素质培养的环境因素 　　对学生影响的外界因素很多，大体分为学校周围同学的素质、学校学习气氛和文化氛围、学生成长家庭的教育模式、社会各种信息和诱惑的环境以及学生个人性格、发展定位等方面因素。这些都不断影响着学生基本素质的培养与提高。 　　（一）学校的文化环境对学生专业综合技能的培养是最重要的。好的学校之所以优秀就是因为它能有一个让人专心学习专研知识和业务的环境和土壤，大家在融洽而热烈的学习氛围中你追我赶，互相促进和进步。这也是为什么望子成龙的家长们都想把自己的孩子送去重点小学，重点中学的原因。学生在高中阶段的学习是只看重分数，而轻技能的，而步入高职后，学生既要补充基本理论知识的学习还要进行实践技能的学习，使学生有些应接不暇。因此在环境和学习氛围的营造上，学校、教职员工都要下大工夫。 　　（二）家庭环境及教育模式对学生素质的养成有着根深蒂固的影响，俗