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关于儿童活动空间的探索 　　摘要： 　　 童年在每个人的生命中都应该是最珍贵的、最开心的一个时期。如何设计和营造一个小朋友真正喜欢的游乐空间，这需要对儿童成长周期持续而深入的观察、感受，以及领悟，我们在这方面的探索，才仅仅开始。 　　关键词：儿童、玩耍空间、观察、探索 　　1、儿童不同阶段的特征及需求 　　1.1、新生幼儿 0-3岁的婴幼儿需求 第一阶段是以实践性活动为主，属于无规则阶段。他们通常自己玩耍，通过触觉、视觉、听觉去感受世界。主要需求为：认知世界、消耗精力、语言发育、提高感知能力。 　　参考活动模块：地形游乐 、感知类植物园 、木马秋千。 　　1.2、学龄前儿童3-6岁的需求 第二阶段是以象征性游戏为主，属于规则他律阶段。该阶段出现了婴儿阶段所没有的角色扮演的模仿行为，从原来的以物为中心，过渡到以人为中心，游戏从此有了人类活动的特点，具有社会意义。主要需求为：锻炼体力和判断力、寻找乐趣、角色扮演。 　　参考活动模块：多人秋千、攀爬设施、绳网 　　1.3、学龄儿童6-8岁的需求 第三阶段是以规则性游戏为主，属于规则自律阶段。这一阶段的儿童喜欢通过各种设施去考验自身各方面的能力。该阶段练习对社会行为的控制，对智力型规则游戏产生兴趣。主要需求为：寻找刺激、更多的体格运动、协调运动。 　　参考活动模块：综合游乐器械、蹦床、传声筒、蔓藤通道 　　1.4、学龄儿童8-12岁的需求 这一阶段儿童喜好结伴，并且更显独立。通过各种游戏规则进行游戏，喜欢进行更高难度的游戏。主要需求为：挑战自我、情景扮演、建立人际关系。 　　参考活动模块：综合游乐器械、情景剧、冲浪 　　2、游戏对儿童的作用 　　 什么是游戏？不同学科之中对游戏的定义各不相同。而关于游戏最著名的论述苏顿.史密斯的说法，他用七个词来描述游戏“进取、命运、力量、认同、想象力、自我和随性。 　　游戏的价值 　　?提供一个加强身体协调性的机会 ―― 通过跑、跳、拉、爬等动作来学习身体的协调性、灵活性。 　　?快乐高兴――带来积极的情绪反应（害怕中的乐趣） 　　?开发儿童谈判技巧、语言和理解能力、 　　?开发儿童的创造力和想象。 　　?提升心理健康、艺术与文化、社交能力与公民意识等开发儿童的创造力和想象。 　　3、儿童游乐场地设计关键词1）安全性?在儿童游乐场使用的所有器材最基本的条件就是坚固、结实、安全。?使用不会因为雨水、大风、光照和寒冷腐蚀变形的材料。?设计游乐器材的时候要符合国际安全标准。 　　2） 多样性① 复合性?通常孩子们在使用游乐设施的时候，会以设施本身功能以外的，完全不同的方式去利用?复合性是指某种特定的游乐设施及器材创造出来的其他游戏，这种复合性越高，儿童的参与度就越高 　　② 对立?儿童同时拥有飞上天空和从洞穴中瞬间消失的愿望。?游乐设施不仅带有回转和跳跃等运动要素，还有休息和懒惰的功能。?儿童不仅喜欢明亮的地方还会对黑暗的地方充满好奇。因此需要把宽阔和狭窄，高和低，柔软和坚硬等相对立的要素融入到游戏功能中。 　　③ 象征?具有象征性质的儿童游乐设施，培养儿童的想象力和创造力。 　　④ 故事?故事能激发儿童的兴趣，赋予儿童丰富的经验，促进儿童的想象力、创造力、思考力等，培养认知，对语言等各个领域产生影响，促进他们性情和智力的发展。?儿童通过虚构的故事来突破现实的固有观念，拥有自由的想象力，并产生无限的遐想，会产生惊奇的创造力 　　3） 美感 不同色彩对儿童的情感和心理的影响是不同的，游乐器材和设施的形态或者色彩需要具备美感。尤其是色彩对环境的舒适性、安定性、疲劳感、效率等产生影响，因此游乐器械在其色彩的选定上需要尤为慎重。 4、儿童空间的分类 　　 在思考和寻找儿童空间设计实践时，我们尽量选取能够涵盖儿童进行活动的各类空间的优秀代表。按照儿童游乐空间所处位置分为游乐场、幼儿园、城市公共空间以及居住区儿童活动空间。 4.1、游乐场 　　 这里的游乐场主要指开放性的、免费的自然游乐园 自然游乐园究竟是什么？ 　　 那是一个小孩子们可以不受指派、自由玩耍的地方。 孩子们可以自由游玩并发挥无限创造力，一切都是 在自然的环境下进行，而非在教室里或者人工制造的设施上。 为何要关注这样的游乐空间？ 　　 公众与大自然渐行渐远。也许是一种不幸，在当代社会，科技产品的广泛应用、户外活动的途径受限，以及所谓的“危险的陌生人”----父母对子女遭受陌生人施暴表示担忧，儿童的户外活动需要全程看护。儿童最多只会参加经过周密组织的户外体育运动。 　　 相反，坐式生活的时间在不断攀升 　　 小孩看电视和使用电脑的时间越来越多，现在很多的儿童问题，例如肥胖症、心理失衡，都与我们缺乏对孩子户外活动正确的引导有关系