《政治生活：自觉参与》教学设计.doc

天津市南开大学附属 郑兆莹 课题：必修2《政治生活》 第一单元 公民的政治生活 第一课 第三框题 政治生活：自觉参与 教材分析 《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治，社会主义民主政治建设是贯穿全书的一根主线，而对高中生进行公民教育，引导其树立正确的政治观点，培养其参与政治的能力和素养是我们学习的初衷与落脚点。本课内容不多，重在实践，分为当代中国公民政治生活的主要内容和当代中学生怎样参与政治生活两个主要问题。这一框题内容既是对前两框题公民权利与义务内容的总结，也把第二课乃至整本书的内容串联起来，为后面的学习奠定了基础，起到承上启下的作用，在教材中具有十分重要的地位。同时，针对高中生对待政治生活的不同态度，引导学生明确我国公民参与民主政治建设的途径、方式和意义，秉持参与政治生活应有的正确态度和理性思考。 学情分析 学生是社会关系中的发展着的人，他们在日常生活中和以往内容的学习中，已经具备了一定的经验。尤其是高二学生，他们思维活跃，有一定的质疑能力，他们对社会问题和现象都有自己独特的看法和理解，同时也已具备了一定的搜集信息的能力、比较能力、分析能力及表达能力。但高二学生参与民主政治生活的实践有限，将学科知识和生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。为此，教师在教学中应努力创设学生主动获取知识的情景并加以正确的引导。 教学目标 知识与能力 通过学习，了解政治生活的内容以及应该怎样参与政治生活。 过程与方法 通过调查问卷的设计和结果分析，培养学生搜集、分析和归纳知识的能力；通过案例分析，培养学生理论联系实际和解决问题的能力；通过课堂实践活动，提高学生参与政治生活的能力。 情感态度与价值观 通过课堂活动和实践使学生能更加珍惜自己的权利,自觉履行公民的义务，增强公民意识、民主意识、政治意识和法律意识；通过小组合作探究活动，培养学生团结合作的精神以及社会责任感、使命感。 重点 当代公民政治生活的主要内容 难点 明确公民参与政治建设的途径、方式和意义 教法 以生活为基础，以政治观点为统领，以政治学科知识为支撑重新整合教材内容.通过《同龄人》的事例分析，使学生感悟理解公民政治生活的主要内容和作为当代青年的正确态度。通过《社会广角镜》，把学生社会调查结果作为探究活动的切入点，关注问题、围绕问题展开讨论。然后通过一系列的课堂探究活动实现问题的解决，创设条件让学生主动参与到政治生活的具体实践中来，从而达到学生学而触动、学而有用的目的。 手段 多媒体、黑板 课前准备 1、政治是抽象的，但它又是具体的，与我们每个公民的生活息息相关。因此，在课前特布置学生进行《社会广角镜》相关资料的搜集，再由教师指导进行分类和筛选。 2、由于本课知识理论性不强，重在实践。课前通过导学案，要求学生进行基础知识的预习与梳理，为课堂学习奠定基础。 教学过程 设计意图 复习导入：前面我们学习了我国的国家性质、我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的原则等问题。那作为一名中学生，我们应该怎样对待政治生活呢？今天我们就继续来学习第一课第三框：政治生活：自觉参与。 课堂活动：《你说，我说，大家说》 XX市地下铁道总公司发布招标公告：拟对地铁一号线16个车站进行总体翻新改造，投资概算9277万元，预计第二年年底完成。 假如你是该市市民，你会有什么样的想法？你是觉得这事与自己无关，还是默默地看着它的变化，还是路见不平一声吼呢？ A出手 B出声 C看着 D不管 请各组讨论，如何选择呢? 请派代表说明选择。 学生：…… 教师:选A的可得10分,选B的可得5分,选C的可得2分,选D的不得分。 下面，我们就来看看一个同龄人是怎么做的。 （视频资料《“举牌哥”陈逸华》） 教师:陈逸华通过哪些形式和渠道表达了自己的诉求? 学生答。 教师:我们同学通过导学案已经进行预习了，陈逸华的事件反映了我们政治生活的哪些内容呢？ 学生答 教师：哪位同学你对公民履行政治性权利和义务是怎样理解的？ 学生答。 教师：这个事件还反映了什么内容？ 学生答。 教师：我们可以看到，陈逸华通过发帖、举牌等方式参与到社会公共管理中来，那么，除此之外，我们还可以通过什么途径和方式来参与社会公共管理呢？ 学生答。 教师：我国有基层群众自治组织和民主管理制度，有政府对社会进行管理，提供各种公共服务，这两个方面。无论是那一方面都有赖于人民群众的广泛参与。 教师：此事件除了反映了公民行使政治权利，履行政治性义务和参与社会公共管理两个内容外，还反映了什么？ 学生答。 教师：怎样体现公民参与社会主义民主政治建设？ 学生答。 教师：我们同学都说得非常好！那么，人民当家作主与依法治国有没有联系？ 学生答。 教师：因此，我们发展社会主义民主政治，必须要坚持党的领导、人民当家作