《猫》第一课时说课稿.doc

《猫》说课稿 广西来宾象州县寺村中心校东校区 廖云青 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《 》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和重点难点、教法与学法、教学过程等几个方面来说明这篇课文第一课时的设计意图。 一、教材分析 《xx》这篇课文是人教版小学语文x年级x册第x单元的一篇（精读、阅读）课文，处于X的位置（如果处于中间位置，就是由知识的学习向知识运用过渡转化的位置，从感性认识到理性认识过渡的棋子，由知识转化成能力的桥梁）。文章的特点是（内容、写作及语言等），教学这篇文章，目的是在领会文章内容的基础上体会XX感情，受到XX教育，学会XX；积累课文中的优美词、句、段，培养语感，学习作者XX的表达方法，对语言文字的学习与运用扎实训练，达到“加强基础，培养能力”。 二、学情分析 《课标》要求小学四年级着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。 根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我学生精彩句段培养语感合作交流理清文章脉络，自主探究解学生感受美好。 理清层次 教学难点是：理清层次， 五、说教法与学法 为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用如下教法： （1）多媒体课件创设情境法 （2）小组合作探究品词析句法 （3）以读代讲法 以读悟情法 课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法 以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 再有，，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。 依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法“以学定教、以读悟情、自主探究”的新课程理念，采用以下学法： 1.读→思→议→展示交流的学习方法。培养“圈圈、划划、写写、议议”的能力和“不动笔墨不读书”的好习惯。 2.小组合作、自主探究品词析句法。体会写作方法。 六、说教学过程 合理安排教学程序，是教学成功的关键一环。为达到事半功倍之效，使学生学有所获，根据本课内容特点第一课时设计以下环节。 1.利用图片激趣导入。 2.初读课文，感知内容。 3. 默读课文，理清脉络。 4.重点讲读第四自然段，了解小猫的特点。 5.探讨写作方法，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。 第一课时教学主要抓住以下三点： （1）找出总起句并理解句意。 （2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。 （3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 第一课时 （一）情趣谈话，揭示课题。 1.同学们，哪一位同学来说说自己喜欢什么小动物啊？ 2.今天老师把老舍爷爷喜欢的那种小动物带到了我们的课堂上，大家叫出它的名字好吗？（猫）（教师板书课题） 3. 请大家欣赏一组猫图片（出示猫的图片或学生搜集的照片等）。说说自己的感受。 4.这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。 本环节的设计意图：“兴趣是最好的老师”，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。 〈二〉初读课文，感知内容。 1.自由读课文，要求想办法读准生字的字音。画出不理解的词语，不懂的地方做好记号。 2.检查生字词语。 本环节的设计意图：“学生是学习的主人”，四年级学生已经有了一定的识字能力，利用人力资源就能轻松达到本课的知识性目标之一——识字。 （三）再读课文，理清脉络。 1．默读思考：课文哪几个自然段分别写了什么？ 2.跟小组成员或同桌说说感受。 3.流程检测。（课件） 本环节的设计意图：一边读一边思考问题，可以使学生初步地理清课文思路，掌握学习方法。 （四）学习第四自然段 1.自由读边思考：第四自然段写了小猫什么特点？你从文中那一句话、哪一个词语中体会到的？请在旁边简单写写体会。 2.四人小组成员或同桌说说感受。 3.流程检测。（课件展示相关语句，指导学生读通顺、读出感情） 本环节的设计意图：学生是课堂的主人，我大胆地把学习的主动权交给学生，通过读→思→议→展示交流的学习活动，培养学生自主思考、读中悟情的阅读能力，形成“圈圈、划划、写写”、 “不动笔墨不读书”的好习惯，真正体现了以学生为主体的教学理念。 (五)探讨写作秘诀，仿写片段。(5) 1.猫在日常生活中是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下小猫却显得那么惹人喜爱。他是怎样写出小猫的淘气可爱的呢？让我们有感情地一边朗读第四自然段，一边思考。 2.师生交流写作方法。（课件） 3.仿写片段：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？以下总起句（任选一题）：　（1）猫真老实。　（2）猫很尽职。　（3）课间活动丰富多彩。　（4）这堂自习课真静啊！…… 4.流程检测。 本环节的设计意图：探究写作方法后学生联系生活实际用总分的方法写一段