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社會主义核心价值体系和大学生成才

社会主义核心价值体系和大学生成才 课题研究现状 党的十六届六中全会明确提出构建社会主义核心价值体系以来,学术界在这方面进行了深入研究,提出了一些优秀的看法或研究思路,并同时发现,构建并坚持社会主义核心价值体系对于大学生的成才有十分积极的意义。 多数学者都赞同落实社会主义核心价值体系与促进大学生成才之间是一种双向互动的关系。一方面,把坚持社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程,融入到高校大学生思想政治教育中,有助于促进大学生健康成长成才;另一方面,作为社会主义现代化建设事业建设者和接班人的大学生群体健康成长成才,有助于推动社会主义核心价值体系的落实,推进社会主义和谐社会建设,实现中华民族的伟大复兴。因而,各高校应继续坚持构建社会主义核心价值体系,并使当代大学生以此为思想基础,进行各项活动。 关于该课题研究的相关文章有《社会主义核心价值体系在当代大学生成才中的作用》,《用社会主义核心价值体系引导大学生成长成才》,《大学生社会主义核心价值体系教育目标诉求及其实现》以及题为“弘扬社会主义荣辱观 建设社会主义核心价值体系”的网络座谈会。 现实生活中该专题的表现状况 为了该课题的研究,我们对厦门大学漳州校区的同学进行了抽样调查,并对结果进行了分析。结果如下当代大学生价值观总体上呈现出活泼、向上的主流趋势,主要在:绝大多数赞成或马克思主义、共产主义理想,赞成“人生的价值在于奉献”,赞成的价值观和道德观的是为、为集体。但是,也有一部分学生政治观念淡薄,缺乏集体意识,协作意识与敬业精神差,在学生中产生很大的消极影响。具体表现在:首先,道德认识模糊,对道德规范内涵的理解存在偏差。一些大学生认为集体主义是虚假的,个人主义才是真实的;赞同“政治多元化,经济私有化,思想自由化”和“人的本质是自私”的,崇尚“金钱”和“享乐”。其次,道德意志薄弱,抵抗诱惑的能力不强。许多大学生面对目前“竞争择业”的巨大压力虽有一种危机感,也知道应爱学习、勤钻研,但由于社会的诱惑,想要真正努力学习却又缺乏持之以恒的热情及必要的吃苦耐劳精神;工作上怕累,生活上怕俭,一味贪图安逸,追求豪奢。再次,道德行为与道德认知缺乏一致性。一些大学生对某些道德观念有比较正确的认识,但在具体行为中又与该道德规范相背离,缺乏行为与意识的协调性,“说起道德很重要,就是行为不对号”。如他们在个人与社会的关系上认为应该热爱祖国和中国共产党,但现实中又不知道如何体现爱国爱党;拥护国家的各项改革措施,但反对触及到自己的各项改革。第四,道德价值选择的多元性与道德困惑。随着社会的发展,传统道德价值体系产生了裂变,虽然“集体”、“奉献”、“道义”、“高尚”等方面仍受重视,但再也不能“一统天下”。大部分学生越来越关注“个人”、“索取”、“利益”、“世俗”,道德目标多已调整为“集体为主兼顾个人”、“既奉献又索取”、“义利并重”。第五,道德的功利性增强,社会责任感缺乏。大学生们学习、工作和生活的功利性明显增强,偏重个人理想与自我价值的实现,以往道德教育中的集体主义、大公无私的伦理思想在讲究独立人格、强调实现自我价值的现实面前显得苍白无力,而社会责任与使命感明显淡薄,立志为国、服务大众等集体主义思想也逐渐淡化。(调查 对象基本情况见表1),现将调查结果和基本观点论述如下: 对已有正统道德认识的怀疑 对已有正统道德认识的怀疑与动摇产生于大学生对各种道德行为及其后果 的反思与价值评价。在大学生道德再认识的过程中,较差的社会道德氛围往往会对大学生的道德 认识产生负面影响,引起大学生对原有道德认识的怀疑。这主要表现为(见表2): 第一,对已有道德认识的动摇与放弃。而在受到现实冲击后的大学生能保持这种认 识的仅占22%(见表2)。也就是说,在具有正向道德认识的大学生中,很多人 在现实的冲击下产生了道德认识的动摇或放弃。 第二,大部分大学生道德认识处于困惑与矛盾状态。从表2 可见,大学生的 道德认识在现实中更多处于一种对道德行为的既认同又排斥的矛盾状态,具有这 种矛盾心理的大学生占了调查人数的72%。这种矛盾性的存在,说明了大学生对 已有道德认识产生了怀疑和再认识,而新的道德观还没有形成,道德认识还处于 整合之中。 第三,在外界因素影响下形成负向道德认识的人数增多。而在受现实冲击后形成负向 道德认识的大学生比例增加到6%(见下表)。也就是说,在外界影响下有6%的大 学生放弃了原有道德认识或在选择的困惑中放弃了对善的选择。 表2 对于见义勇为,而自身利益受损的人的做法,你有何看法? - - : 研究主要内容 社会主义核心价值体系的主要内容 ⑴、坚持马克思主义指导思想。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我国社会主义核心价值体系建设中,马克

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