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基于90后大学生群体特征的主动合作学习模式的探索 　　摘 要：中国高等教育的发展，面临着多方面的挑战。每个时代的新一代都代表一个国家的未来，身处信息时代大潮之中的90后目前已普遍进入高校接受高等教育。他们是伴随着社会多元化以及信息技术高速发展而逐渐成长的一代。我国在培养人才方面，多年来一直都是提倡发展具有综合能力的高素质人才，要求他们不仅可以独立思考，自主创新，更多的是会结合日常生活的方方面面进行科学研究，真正的做到实践出真知。当前现代化的教育，最突出的是要改变以往的教育模式，不再一味地只是老师授业，学生听讲，而是调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，与老师互动，交流、思考，培养起独立探究的能力，真正做到爱学习、懂学习、要学习。只有这样，学生才能从学习中得到乐趣，从而获取到自己真正想要掌握的知识。显然，自主创新、合作交流的教育模式更能满足当前教育体制改革下，社会对于人才培养的需求。而90后在新世纪中国发展的潮流中，接触着高速发展的社会经济，以及各式各样的社会形态，有着不同于老一辈的思想意识、个性特点和价值观。所以，掌握90后的思想意识对于探索培养高素质人才的教育模式是十分重要的。 　　关键词：90后大学生 主动学习 合作学习 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0220-02 　　合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。该文从合作学习中的分组、责任、方法、管理等方面入手，对合作学习的实施策略进行了探讨。对于现在来说，由于各种因素的影响，许多高校虽然打着积极参与教育改革的旗帜，引导大学生自主学习，但是却往往都只是流于表面，根本没有科学的指导和实践，教学模式依然是以往的老师教授、学生接受，这严重影响了学生自主学习、合作交流的积极性，不利于培养学生的自主创新、独立实践能力。 　　1 90后学生群体的背景分析与学习现状 　　通过教学实践发现，由于特定的成长背景，形成了90后大学生群体独有的时代特征：他们喜欢标新立异，追求独立，喜欢表现自我，喜欢追求新奇的事物，不拘泥在一个小范围里，对于自己认为不对的问题，敢于直言，对于所谓的权威不害怕，敢于说出自己的想法。他们喜欢探索，对于新的事物能很快就接受，同时可以很好的学习接受他人的优点。他们的思维很开阔，不愿意循规蹈矩，善于创新和提出新颖的想法。在教学过程中，90后也是最活跃的一部分，他们希望自己得到别人的认可，所以他们的性格张扬无忌，他们往往标新立异具有自己独特的特征，还有他们敢于坚持自己的想法。 　　1.1 90后的成长背景 　　与出生时60后生活的苦难，70后生活的困难，80后生活的舒适相比，90后一生下来就泡在“蜜罐”里。彼时社会物质已极大丰富，生活条件突飞猛进。加之集父母辈和祖父母辈万千宠爱于一身，各种需求很容易得到满足。90后几乎都是独生子女，其成长环境中相对缺少同龄伙伴。90后会被与之相伴的长辈让着，因而缺少同龄伙伴之间的团结、协作、谦让、互助等习惯和美德。 　　由于社会的进步和科技的发展，90后从懂事开始，基本上生活在一个信息时代。各种电子产品，如电脑、游戏机、手机等较为普遍，这些条件使得90后非常容易获取各种各样的信息。 　　1.2 90后的性格特征 　　在上述成长背景下，90后也就形成了一些与80后、70后、60后不同的性格特点。即，一是创新。90后懂事后出在一个信息时代，对各种信息的了解和掌握更为充分、全面，这导致90后的创新意识和创新能力相对更强一些。二是自我。90后更强调自己的感受。很容易根据自己的好恶来对事物做出判断并采取相应的行动。集体主义精神和顾及他人感受的时间相对较少。三是享受。90后习惯了轻易获取各种物质条件，习惯了物质条件给自己带来的满足感，而对于面对挫折、克服困难的能力相对较弱。 　　1.3 90后大学生的学习现状 　　但是，90后学生群体在学习模式上有很多的局限。其一，过分依赖网络，缺乏独立思考能力。他们多为独生子女，他们大多数在物质生活方面较为优裕，所处时代的生活特点是网络生活，在学习的过程中，往往习惯与寻求网络的帮助，百度等搜索引擎已经成为他们学习过程中不可或缺的学习工具，尤其是面对需要思考的问题时，首先想到的不是独立思考，而是如何借鉴搜索引擎寻找问题的解决途径。长此以往，学生独立思考的能力逐渐弱化。其二，学习兴趣引导学习态度。对于90后学生群体而言，很多人认为大学是用来享受的，尤其是经过高中艰苦的学习阶段，考入名牌大学，已经不希望为单纯的应对考试而学习，所以对自己无兴趣的课程课堂表现力不佳，不能够自觉主动参与到课堂当中。其三，学习合作意识不强，学习主动性不足。我国目前的教育体制为应试教育，所以学校老师以及家长都只是希望学生去努力学习，考出好的成