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基于第二课堂的高校学生就业能力培养模式研究 　　摘 要：高校招生规模的扩大，使得大学生就业问题逐渐凸显，培养高校学生的就业能力越来越重要。文章总结了当前我国高校毕业生的就业现状，分析了校企合作对大学生就业的促进作用，提出了基于第二课堂的校企合作开展专业实践的措施，指出了当前校企合作模式中存在的问题，并提出了解决办法。 　　关键词：大学生；第二课堂；就业能力；校企合作 　　大学生作为国家宝贵的人才资源，其就业问题直接关系到我国高等教育的可持续健康发展、我国国民经济发展和社会的和谐稳定。近年来，我国高校毕业生数量逐年上涨。2015年，我国高校毕业生总数创下历史新高，达到749万人，比2014年增加了约22万人，相比2013年更是增长了约50万人。毕业生总数的不断增加所带来的就业难问题，给国家和地方带来了越来越大的压力与挑战。如何科学有效地开展就业工作，深入挖掘解决学生就业问题的新思路、新方法，以帮助广大高校学生开启好职业生涯，迈好进入社会的第一步，成为了摆在高校面前的重要工作任务和课题。 　　一、我国高校毕业生的就业现状 　　1.高校毕业生就业形势基本平稳 　　根据麦克斯研究院发布的2015年《中国大学生就业报告》（以下简称“《就业报告》”），2014届大学生毕业半年后的非失业率为92.1%，比2013届的91.4%略有上升，比2012届的90.9%上升了1.2个百分点。其中，本科院校2014届毕业生毕业半年后的非失业率为92.6%，比2013届的91.8%和2012届的91.5%均有所上升；高职高专院校2014届毕业生半年后的非失业率为91.5%，比2013届的90.9%略有上升，比2012届的90.4%上升1.1个百分点。[1]从近三届毕业生的非失业率的变化趋势可以看出，高校毕业生半年后就业情况呈稳定上升趋势。 　　2.高校毕业生创业意识增强 　　自主创业作为非失业率中“其他非受雇全职工作比率”中的重要组成部分，正在得到社会越来越多的关注。李克强总理在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”，并且从政府简政放权的角度给大学生创业带来更多的便利和实惠，极大地提高了高校毕业生的创业积极性。《就业报告》中指出，2014届大学毕业生“受雇全职工作”的比例为79.2%，与2013届的80.6%、2012届的81.3%相比有所下降。而总体就业情况能保持基本稳定，从一个角度说明自主创业等“其他非受雇全职工作”的比例有所升高。2014届大学毕业生自主创业比例为2.9%，高于2013届的2.3%和2012届的2.0%。其中，应届本科毕业生创业比例为2.0%， 比上届的1.2%高了0.8个百分点；高职高专毕业生创业比例为3.8%，比上届的3.3%高了0.5个百分点。[2]由此可见，大学毕业生进行自主创业的比例持续上升，大学生创业意识明显增强。 　　3.高校毕业生就业首选地初步呈现“重心下沉” 　　往年的统计数据表明，高校毕业生中有一些“重东部，轻西部”“重大城市，轻中小城市和农村”的思想，首先选择在大城市和经济发达地区就业的人数居多。[3]而根据《就业报告》，从毕业去向的城市类型来看，2010至2014届本科毕业生在地级市及以下就业的比例基本持平，高职高专毕业生在地级市及以下就业的比例从56%上升到60%。数据表明，在过去五年里，高职高专应届毕业生在二线城市的就业比例持续上升，他们的就业城市分布已经初步出现“重心下沉”。[4] 　　4.民营企业逐步成为高校毕业生的主要用人单位 　　结合笔者工作单位毕业生就业单位性质统计和相关调查，毕业生就业流向主要有：党政机关约占1%；事业单位约占8%；国有企业约占7%；除去约15%继续读研究生和出国的学生，其余69%左右的高校毕业生就业出路主要集中在企业或自主创业、灵活就业。据麦可思调查发现，民营企业是2014届大学毕业生最多的用人单位类型，本科院校毕业生就业于民营企业的比例为50%，高职高专院校毕业生该比例为65%，在外企就业的比例相对略有下降。由此可以看出，民营企业是应届大学毕业生的主要用人单位，选择到民营企业的就业比例正持续上升。 　　二、校企合作对大学生就业的促进作用 　　1.校企合作模式可有效提高大学生的就业能力 　　就业能力不仅是指获得工作的能力，更包括胜任工作、可持续发展、再次择业及为企业、社会做贡献的能力。因此深入了解社会和企业需求是提升就业能力的前提。校企合作模式充分利用高校与企业不同的环境和资源以及人才培养方面的各自优势，把课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合。大学生通过参与校企合作，对行业、企业进一步深入了解，在实践环境中找到自身定位，从而有效提高就业能力。 　　2.校企合作模式提升大学生专业技术能力