八年级语文说课.pptVIP

实行新课程标准,提高教学质量,教育理念是灵魂,教材建设是关键,教师素质是根本,课堂教学是核心,教学评价是导向,现代化技术是推进器。接下来我将从说课标，说教材，说学情、说建议四个方面来阐述我对本单元的理解。 一、说课标 二、说教材 三、学情分析 学情分析 四、说建议 拓展外延建议 （1）选定一个你感兴趣的专题，把你所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编写一本专题古诗集。 （2）选择几首你喜欢的古诗，认真领会、揣摩，然后选取合适的音乐进行配乐朗诵，也可录制成自己的朗诵专辑，与同学交流。 （3）根据自己的爱好和特长，把你喜欢的古诗文通过绘画、谱曲、编舞、制作电脑动画等形式表现出它的意境。 * * * 人教版八年级语文下册第五单元说课标说教材 说教材 说课标 说学情 说建议 说课流程 八 年 级 下 册 第五单 元 1、学段目标 2、课程目标 3、单元目标 学段目标 七年级上、下册，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情境、质疑问难。 八年级上、下册，侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力，阅读浅易文言文的能力。 九年级上、下册，侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。 第一单元叙事性作品 第二单元散文诗 第三单元是人与自然 第四单元散文 课程目标 第五单元古诗文 第六单元 古代写景记游的散文 引导学生感受美好的民风民俗，感受自身日常生活中蕴含的无穷乐趣 重在接受文化熏陶，提高人文素养，引导学生感受爱，理解爱，奉献爱 重在反复阅读，品味散文诗的语言美，理解文中蕴含的哲理，学会热爱自然、敬畏生命，了解抒情的表达方式，学习抒情性语言 表达人们对生存环境的忧患与思考，树立环保意识，培养学生科学理性精神和人文关怀情怀 培养阅读文言作品的能力，探究文章独特的意境，深层体味作品的意蕴， 欣赏作品的思想内涵和艺术风格，培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣 第五单元 单元目标 （1）熟读课文，能熟练背诵课文，增强语感。 （2）能准确翻译课文，准确理解、掌握课文内容，积累常见的文言词语。 （3）学习古人写景、叙事、议论、抒情相结合的特点和托物言志、借物寓意或借景抒情的写法。 （4）学习古人写作骈散结合的语言特点。 （5）深入理解和体会作者对自然、社会、人生的深刻感悟和思考。 。 1、编写体例2、单元编排体例及意图3、单元内容 4、单元目标 编排体例 主题编排 九年级 专题兼顾文学体裁 七年级 不分文体 文白混编 八年级 文体分编 文白分编 文学教育 阅读能力 阅读能力 文体知识 阶段分明 序列清晰 文学 欣赏能力 小学、初中 过渡 由低到高 由易到难 写作 阅读 综合 学习 口语 交际 阅读部分每篇课文一般包括以下几个内容;课前导读，课文，课下注释，课后研讨与练习，读一读写一写。这些编排便于学生预习自学。 介绍本单元阅读的主要内容，揭示阅读的重难点，介绍学习本单元内容的方法。 引导学生以“古诗中的___”为题，围绕选定的专题，把所记得的和能够查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。 鼓励学生根据自己的爱好和特长，充分发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现诗的内容。通过综合学习，便于学生拓展延伸，提高能力 。 本单元，让学生领会诗的意境，揣摩古文语言，鼓励学生配乐朗诵。 第五单元编排体例及意图 单元 说明 第五单元内容 五柳先生传 与朱元思书 送东阳马生序 马说 诗词曲五首 以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。阅读文章，我们会体味到文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。 是陶渊明托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格爱好生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的安贫乐道的隐士形象。简约凝练的语言表现出了作者守志安贫，淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。 重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。 形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。 与朱元思书 五柳先生传 马说 送东阳马生序 诗词曲五首 熟练地背诵课文 体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触 理解本文景物描写的特点 通过初读，达到读准的目标，并