江苏省初中英语教学论文 初中英语形成性评价研究报告.docVIP

《初中英语形成性评价》研究报告 【内容提要】在中小学外语教学改革过程中，对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。多年来，由于对传统的考试缺乏分析，对学习评价的意义缺乏全面的认识，因此，在实施评价过程中存在误区，我们有必要进行一番反思，并提出改革学习评价的原则、意义和实施办法。基于理论研究和应用研究相结合的原则，本文进行了大约三年时间的行动研究的基础上，提出目前初中外语学习评价改革的重点应当是，在终结性评价和形成性评价并重原则指导下，加强对形成性评价的研究和实践。在反思现行教学评价体系的基础上，本文强调形成性评价在目前教学评价的重要意义，并简单介绍研究的过程，着重从教师发展、培养学生的创新意识和实践能力以及学习策略和发展以人为本的评价思想四个方面阐述形成性评价的成果。 【关键词】学习评价、评价改革、形成性评价 一、课题研究的背景 教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重点，对初中学生学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的整体价值判断。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生重大的影响，而中国的教育从古至今已经形成了怎么考就怎么教、怎么学的传统，这样的教育教学制度使得大部分人都把考试成绩作为衡量教师教学质量好坏、学生学习成绩优劣的唯一标准，限制了教师教学的自主性，不利于学生发展的多样性。随着英语教学的发展，新的课程标准的制定，以往对学生学习的这种固有的评价制度显然已经不适应目前我国英语教学发展的现状和需求。要改变这种状况，就必须建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系。而形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》就指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。而在初中英语教学中实施形成性评价的研究则能对科学的英语评价体系的建立进行有益的探讨，促进英语教学质量的提高。 二、课题研究的理论假设 形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。” 形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。 学 习行 为 评价内容 评价标准 1.制定计划 1.有长计划也有短计划。 2.有课内计划也有课外计划。 3.目标明确，内容具体。 4.安排合理，检查执行。 2.课前预习 1.阅读新课内容。 2.利用工具书判断词义，理解句义。 3.找出重点与难点。 4.用录音机模仿朗读。 3.课上表现 1.专心听老师和同学讲。 2.积极回答问题。 3积极参与课堂各项活动。 4.愿意和同学合作，努力用英语交流。 4.课堂笔记 1.笔记条理清楚。 2.记录所学课本内容。 3.记录课外学习内容。 4.记录听不懂的问题。 5.课后复习 1.课后复习及时。 2.做好复习题。 3.检查复习效果。 4.做好单元总结。 说明：各评价项目的成绩用A、B、C、D、E五个等级表示，具体对应的分值为10、9、8、7、6 表二 学习行为评价表 班级 姓名 学号 评价内容 自 评 互评 师评 A B C D E 1.制定计划 2.课前预习 3.专心听讲 4课堂笔记 5.课后复习 使用表格的注意要点： ① 让学生参考评价表，制定切实可行的学习计划，教师检查，展示较好的学习计划。 ② 指导学生预习新课，做到听课有目的性，学习主动。 ③ 一个单元学完后，教师让学生在课后进行单元总结，检查和指导学生进行单元总结与归纳，选出较好