比例尺的意义教学设计-修改.docVIP

比例尺的意义教学设计 章渡中心小学 巩春英 一、教学设计思路： 本节课内容“比例尺的意义”，是在学生学完比、比例、解比例的基础上进行的教学，比例尺在现实生活中有着广泛的应用，它也是学生学好地图、工程图纸等计算的基础，因此，学好这部分内容有很大的现实意义。本节课，首先让学生明确学习目标，再从学生的现实生活出发，引入比例尺，进而讲解比例尺的意义，然后通过练习，使学生加深对比例尺意义的理解，最后，让学生畅谈自己本节课的收获。 二、教案： 授课人 巩春英 学科 数学 学校 章渡中心小学 课题 比例尺的意义 教学目标 1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法，并能用以求简单的比例尺的实际问题。 2、过程与方法：在观察、思考、操作等活动中理解比例尺的意义，了解比例尺在实际生活中的各种用途，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：通过教学情境，培养学生的爱国情操，使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 正确理解比例尺的意义 教学难点 利用比例尺解决一些简单是实际问题 教学方法 讲授法、例证法、演示法、练习法 课时安排 1课时 教具、实验情况 多媒体课件 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入： 师：同学们都知道，在2010年在我国的上海发生了一件举世瞩目的事，这件事是我们全中国人的骄傲，大家知道是什么事吗？ 课件出示上海世博会图片。 师：我们班就有同学去观看了上海世博会，大家知道，同学们从泾县乘汽车去往上海需要四五个小时的时间，（课件出示一只蜗牛）现在这只小蜗牛从泾县爬去上海却只用了一分钟的时间，这是为什么呢？ 课件出示一张中国地图。 师：同学们平时观看过地图，细心的同学会发现，每张地图上都会写上一个这样的比（指着课件上的比例尺），地图上这样的比我们称之为比例尺。 二、新授知识： 今天这节课我们就一起来探究比例尺的意义。（板书：比例尺的意义） 1、确定学习目标： （1）什么是比例尺？ （2）怎样求一幅图的比例尺？ （3）什么是数值比例尺？什么是线段比例尺？ （4）数值比例尺和线段比例尺之间的互化。 （5）解决简单的实际问题。 2、教学什么是比例尺？ 介绍比例尺的产生。 图上距离：实际距离=比例尺 师：刚才我们说，同学们从泾县乘汽车去往上海需要几个小时，同学们走的是什么距离？那只小蜗牛走的是什么距离？ 注意：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比； （2）求比例尺时，前、后项的单位一定要化成同级单位；（3）比例尺的前项（或后项）一般应化简成“1”。 3、介绍数值比例尺和线段比例尺 （1）课件出示中华人民共和国地图，比例尺1：100000000，介绍数值比例尺，它表示的是图上1cm表示实际距离1000km。 （2）课件出示北京市地图，，介绍线段比例尺，它表示的是图上1cm表示实际距离50km。 （3）观察：线段比例尺和数值比例尺有什么区别？ 师：同学总结的很好！给自己鼓掌。数值比例尺不能有计量单位，线段比例尺后面一定要写上计量单位。 4、数值比例尺和线段比例尺的互化。 将数值比例尺1：100000000化成线段比例尺。 将线段比例尺转化成数值比例尺。 （先让学生思考，尝试解决，然后教师进行演示） 练习： 将数值比例尺1化成线段比例尺。 将线段比例尺转化成数值比例尺。 找学生上黑板练习，其他学生在草稿纸上练习，教师进行巡视。 5、师：是不是所有的比例尺都是前项是“1”呢？ 举例：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际尺寸扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。（课件出示书本49页弹簧的图纸图），思考图中比例2：1是什么意思？比例尺1：2和2：1的意义相同吗？ 师总结：比例尺1：2表示的是图上距离是实际距离的1/2，将图形进行缩小；而2：1表示的是图上距离是实际距离的2倍，将图形进行放大。 6、练习： （1）填一填： ①（ ）：（ ）=比例尺 ②比例尺分为（ ）比例尺和（ ）比例尺。 ③比例尺1：600000表示图上1cm的距离相当于地面上（ ）的距离，实际距离是图上距离的（ ）倍。 （2）判一判： ①把一个小零件放大到原来的120倍画在图纸上，应选用1：120的比例尺。（ ） ②比例尺一定，图上距离和实际距离成正比例。（ ） （3）计算： 出示一张安徽省的地图，从宣城到合肥的实际距离大约是250km，在这幅地图上量的的距离是10cm，求这幅地图的比例尺。 师巡视。 7、课堂小结： 师：本节课就要结束，同学们这节课有什么收获吗？你的目标达到了吗？ 8