《电影模式作文教学.docVIP

2011年南浔区第九届教科研论文评比参评论文 电影模式作文教学 【摘要】：写作，向来是语文教学的重头大戏。而写作，也向来是语文教学的头疼之因 。如何改变作文教学不容乐观的现状，我在这里运用电影作为教学媒介，简略而粗浅的谈一谈自己的创想。以影片为情感诱因，激发写作兴趣，发挥教师的适度引导作用，运用多种现代教育技术，创造良好的写作环境，走出一条属于学生自己的写作之路。我们都知道“言为心声”,“情动而辞发”,很显然“心声”、“情动”就是作文的原点。叶老说过:“要让我们的孩子诚实地说自己的话”。在现实生活中，学生学业繁重，让其写作文往往是唉声大作，常常是能从作文书中大部头引用就大部头引用，还常自我安慰之，节约时间。让其在作文中说真话，往往难于上青天。好吧，学生说，我一定说真话。于是乎，流水帐来了。一个个小方块，缺乏情感，语言单板，毫无吸引力可言。刨根问底，他们也表示出十二分的无奈，“我们的生活就是两点一线呀，换作谁都已麻木，何来独特？何来感受？”电影艺术，是以电影技术为手段，以画面和声音为媒介，在银幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和反映生活的一门艺术。电影之所以区别于普通的电视剧而成为了七大艺术之一，是因为它声，色，光，影 我在进行作文教学前常会选择一些贴近学生生活和学生心理，亦是学生兴趣所在的电影给他们观看。《那山，那人，那狗》。在这部电影中对山中“留守”老人的特写镜头，让我们看到的是一个对亲人望穿秋水，充满期盼又单纯的山中老人的形象。如果没有这样的镜头，或者摄影者在远处给她一个远镜头，会发生怎样的效果呢？对比之下，学生很容易得出结论，没有细节描写的文章，是很难做到情节生动，更别说引起读者共鸣了。 ? 其次，电影镜头中的对近镜头、远镜头与全景描写、局部描写的处理也是极具艺术效果。学生写运动会这样一些大场面时，常常对全景与局部的描写，拿捏不到位，最后写出来的文章难免犯假大空的毛病。在电影欣赏中，我们可以通过远镜头了解人物活动的空间背景和环境气氛，通过近镜头感知人物的面部表情或动作。电影《拯救大兵瑞恩》中进攻的情节，就充分展示了近镜头和远镜头互相切换的方式在表现大场景上的独特之处。影片先着意刻画了铺天盖地的战队，以表现即将开始的战斗会相当的惨烈。期间又特别表现了主人公恍惚的面部表情。如此近镜头与远镜头的切换，一次伟大的战争就生动的表现出来。对此镜头稍作分析后，学生就能很快明白，写场景即要有全景的描述，也要对个体或局部的刻画进行描述。彼此相互呼应，才能表现一个真实可感的画面。 ? 再次，电影创作中的蒙太奇手法与结构安排对写作也有帮助。夏衍在《写电影剧本的几个问题》一书中说蒙太奇就是：“依照电影情节的发展和观众注意力与关心的程度，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏的连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展，由此可见，恰当的运用蒙太奇可以充分揭示画面的内涵，增强艺术的感染力。”而写作顺序的巧妙安排也是可以起到突出主题的作用。在教学中，我借用这种处理方法，在作文课上做了的尝试。我选了一篇以时间的推进为写作顺序，以小章节的形式表现他在不同年龄对母爱的认识的文章。然后，我这篇文章的若干章节分别写在不同的幻灯片上，再让学生重新排序。经过多次组合排序后，学生就发现这篇文章的最佳写作顺序是倒叙。? 五、电影的其他作用 电影除了对写作有极大的帮助以外，对课本的文本学习也有不可替代的作用。所以，我往往也选择那些和单元文本相贴近的影片。这样一来，一举两得，不仅对相关单元课文的学习有直观性的认识，更有利于作文教学。而单元检测，期中测评，期末考试，同这份兴趣相比，不过是为傲梅预备的冬雪，为方糖预备的咖啡，虽寒虽苦，却甜香入怀！这一份苦中作乐之功，寒中飘香之妙，皆来自那位最好的老师——兴趣!富澜译， 出版日期：1963年由中国电影出版社出版。复旦大学出版社出版。叶圣陶语文教育思想研究论文集》：由刘国正、毕养赛主编，1989年由江苏教育出版社出版。