第七单元解决问题的策略（苏教版）教学设计.doc.docVIP

苏教版五年级数学——《解决问题的策略— 一一列举》教学设计 教学内容：苏教版五年级上第页例1及练习十第1、2题。 教学目标： 　　1、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 　　2使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 　　3使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。 教学重点：感受列举的特。 教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 教学准备：多媒体课件、18根等长的小棍、表格。 教学过程：一、 　1、师：“个苹果分成2堆，有哪几种分法?2、 二、（课件展示）王大叔打算用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，他可以怎么围？有多少种不同的围法？ 　　师：“从条件中你获得了哪些数学信息？”（周长是18米） “你是怎么知道的？”（一共有18根栅栏） 　 　2、尝试操作，寻找方法。 2、如果宽是1米，长是几米？宽是2米呢？ 3、你能把符合要求的长和宽一一列举出来吗？找出一共有多少种不同的围法吗？ 　　（合作动手，老师巡视指导，之后汇报，老师适时板书） 　　长是8米，宽是1米 　　长是6米，宽是3米 　　…… …… 　　3、发现规律，深入探究。 　　师：“你能从这些答案中发现长和宽有什么规律吗？（长＋宽＝9米） 　　（课件出示）友情提醒：羊圈的长和宽长度之和为9米。 　　师：“还可以怎么围呢？有几种围法呢？老师这里有一份表，请同桌再次合作，把可能的情况都记录在表里。” （学生合作，共同完成，老师巡视指导） 8 7 6 5 长方形的宽/米 1 2 3 4 （课件出示） 　] 　4、小组比较，优化策略。 　各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较。 　　师：“你觉得哪种列举的方法好？为什么？” 　　（老师适时板书：有条理、有顺序） 　　“有条理有顺序的一一列举有什么好处和优点呢？” 　　（老师引导回答，使我们的答案不会出现重复和遗漏，适时板书：不重复、不遗漏）使学生进一步明确列举时要按照一定的顺序和条理。 　　师：通过一一列举，现在知道了一共有多少种不同的围法吗？（齐答） 　] 　5、观察结果，发现规律 　　师：一共有四种围法，到底用哪一种好呢？如果你是王大叔你用哪种围法？为什么？ 　　生：用长5米宽4米的围法，因为这种围法围成的长方形面积最大，王大叔养的羊就多。 师：是这样的吗？我们一起算一算。（学生口算，老师课件出示）长方形的长/米 8 7 6 5 长方形的长/米 1 2 3 4 长方形的面积/平方米 8 14 18 20 　　师：看来的确这种围法面积最大，请同学们仔细观察这张表，你有什么发现吗？ 　（课件出示）长方形周长一定的情况下，长和宽的差距越小，面积就越大。 　　　 （二）学习例2，　　1、假设现在有3本书要你订（出示情境图）规定每个同学最少订一本，最多订3本，有多少种不同的订阅方法？ 　　同学讨论后交流。可能会出现比较杂乱的情况，可让学生评价，并引导学生发现有序思考的必要性。 结合评价，指出：这道题可以先给不同的情况分类，分成“订一本、订2本、订3本”三中情况。 《科学世界》 只订一本 《七彩文学》 《数学乐园》 《科学世界》、《七彩文学》 订两本 《科学世界》、《数学乐园》、 《七彩文学》《数学乐园》 订三本：《科学世界》、《七彩文学》、《数学乐园》 　　总共有种可能性。 　　2、 出示： 订阅方法 只订1本 订2本 订3本 《科学世界》 √ √ √ ?√ 《七彩文学》 √ √ √ ?√ 《数学乐园》 √ √ √ ?√ [设计意图：在学生完成例2时，我大胆放手让学生自主探究，启发学生利用在例1学习中获得的经验进行思考，老师参与其中，帮助学生解决问题，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的这一理念。] 三、应用列举，积累列举技巧 　1、 让学生理解题意，提醒学生两次投中的环数有两种可能：可能投中的环数相同，也可能不同。 学生独立完成，展示各种列举形式，体会列举形式的多样性，列表是列举的一种很好的形式，但不是唯一的形式。 ? 投中 相同 环数 投中 不同 环数 10环 √ √ √ √ 8环 √ √ √ √ 6环 √ √ √ √ 环数 20环 16环 12环 18环 16环 14环 2、练习十一第1题：课件出示，指名读题 　　提问：“你得到了那些数学信息？” 　　“你打算用什么策略解决这个问题？” 　　（指名口答，老师演示） 　、练习十一第2题：课件出示，女生读题 　　提问：“你得到了那些数学信息？” 　　“你打算用什么策略解决这个问题？” （独立完成，集体演示订正）