第一章第一节地球上的水.docVIP

《地球上的水》教学设计 三维目标： 1、知识目标： （1）、了解海洋水、陆地水和大气水。 （2）、了解地球上水循环。 （3）、了解水与人类的关系。 2、技能目标： 培养学生的观察、分析和比较的能力 3、情感目标：使学生初步形成保护和合理利用水的观念。树立保护环境、节约用水的意识 重 点：水循环的过程，水资源的重要性。 难 点：水循环的过程。 教学过程： 一、引入： 演示课件：冰川 、 海洋世界、 小溪、 湖面、 天空等 让学生讨论分析：地球上的水以何种状态分布于何种位置。 师：简要小结。（一滴水从上落下滴入水中，随着水波的荡漾，从水中逐渐隐出“地球上的水”五个字）（引出新课内容） 二、新课讲解： （一）、海洋水、陆地水和大气水： 生讨论分析：海洋水、陆地水和大气水的特点或用途各是怎样？并完成表格：（由学生上台用键盘或手写笔输入，并可随意擦写，如学生输入慢，可由学生口述教师输入，也可提供答案，只要鼠标点击出现） 种类 分布 特点或用途 教师根据学生的回答（或输入），分析讲解：（讲解海洋水时出示海水晒盐的图片及波涛拍岸的影像） 种类 分布 特点或用途 海洋水 海洋（储量巨大，但不能直接饮用，约占水总量的96.53%） 含盐；a、海洋各处的海水含盐量不同，平均海水盐度为35%0；b、海水蒸发时盐分不会蒸发；c、海洋上空气中有大量微小盐粒，这是海浪上飞沫由风带到空气中来的；d、海洋生物都有排出多余盐分的功能。 陆地水 河水、湖泊水、地下水和冰川等 人们生产、生活用水的主要来源。 大气水 大气中 水蒸气及组成云、雾的小水滴和小冰晶。 （教师指出：大气水含有气态、固态、液态水蒸气主要由海洋表面的水蒸发而来的。大气水在水循环中作用很大。） 这是我们根据水在地球上的积聚情况来分的。我们在对事物进行分类时需要从不同角度进行。根据状态，可以把地球上的水分为气态水、液态水和固态水；根据含盐量，可以把水分为咸水和淡水等。 （二）地球上的水循环： 师：演示刚才的影像片断 生：思考并讨论我们看到的水蒸气是从哪里来的？陆地水（江河水）不断流向海洋后又是如何得到补充的？陆地水不断流向海洋后为什么又不见海洋水多起来？（结合课本第106页图5—3水循环示意图） 师：补充小结并逐步播放三个小循环动画：海洋与海洋、海洋与陆地、陆地与陆地及总的水循环。 动画一：（海洋与海洋之间的动画）海水不断蒸发，天空中的云层不断增厚，变黑，到一定程度后，电闪雷鸣，下起了大雨。 　动画二：（海洋与陆地之间的动画）海水不断蒸发，形成云层，并不断地向陆地输送，同时云层不断增厚，天空变暗，电闪雷鸣，在陆地上空下起大雨，过一会显示水往地下渗透、地表径流和地下径流。 动画三：（陆地与陆地之间的动画）河水、湖泊水的不断蒸发，陆地上空的云层不断增厚，随后电闪雷鸣，在陆地上空下起了大雨。 生：分别思考第一个过程中，海洋水发生了怎样的变化？ 第二个过程中水又发生了怎样的变化？第三个过程中，陆地上的水发生了怎样的变化？ 师：逐步小结讲清每一个循环的过程，然后播放总的水循环动画：海洋水不断蒸发（伴随陆地上的河水等的蒸发和植物的蒸腾），海洋上空的云层不断增厚，并不断和，向陆地输送，然后电闪雷鸣在海洋上空和陆地上空下起了大雨，然后发生水向下渗透以及地表径流和地下径流回到海洋。 生：思考总的水循环过程？（讨论） 教师总结并出现它们的总循环图板书。 生：思考水循环的实质和意义。 教师补充小结。 （三）节约用水（水与人类的关系） 通过水循环，使陆地上的水不断得到补充。 地球上的水是否是取之不尽、用之不竭？我们可利用的水有多少？ 教师总结，并介绍淡水资源情况 ，转入水污染。 生：思考受污染的水还能吃吗？吃了会怎样？ 师：播放日本《水俣病》动画及录音：水受污染，猫吃了受污染的水纷纷跳河自杀，人吃了这种水面目痴呆，最后死亡。 生：思考人为什么要喝水?不喝水会怎样？世界上的生物呢？ 师：出示两张表：生物体的含水量、人体失水后的表现。 表1、生物体的含水量 名称 含水量（按质量计算） 一般动物 70-80％ 水母 98％ 草本植物 70-85％ 黄瓜 95％ 植物风干种子 15％以下 表2、人体失水后的表现： 失水量（按质量计算） 症状 2-4% 口渴、尿少 4-8% 皮肤干燥、全身软弱 8-15% 高热、精神恍惚 15% 死亡 说明我们的生活中不能没有水，离不开水。 生：思考作为新世纪的我们该怎么办？ （合理分配用水，节约用水，保护现有淡水资源和开发新的水资源等）。 师：结合国际情况介绍：联合国把每年的3月22日确定为“世界水日”，以提醒全人类注意节约用水，大家都来关心淡水资源