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关注农村小学学习负担刻不容缓——关于义务教育阶段城乡学习负担现状、原因、影响的比较分析任茈琰目录1、前言32、调研情况33、调研学校简介43.1、重庆四川各乡村学校（农村学校）43.2、重庆市与成都市各重点中学(城市学校)44、推进义务教育阶段减轻学习负担的相关文件介绍55、义务教育阶段学习负担现状调研结果65.1、城乡学习压力的现状比较65.1.1、学生角度65.1.2父母角度65.2城乡学生长时间学习对全面发展以及身心健康差异分析65.2.1、城乡学生角度关于学习负担对全面发展及身体健康的影响对比分析65.2.2城乡父母对孩子长时间学习的看法的比较分析65.2.3教师对学生长时间学习看法的城乡差异分析6 5.3 学习愉快与学习成绩的期望分析66,突出问题及对策建议76.1、考前压力大，学习紧张，达到学习负担的极致76.2、关注后进生，学习负担不可忽视的群体71、前言为减轻义务教育阶段学生过重课业负担，日前，教育部印发通知，在全国范围内部署开展义务教育阶段学校“减负万里行·第2季”活动，采取多项举措促进义务教育减负的实现。针对当前学生课业负担重的问题，教育部加大对课业负担问题的治理力度，坚决纠正不规范办学行为。为充分发挥教育治理体系效能，应进一步加大力度治理违背教育教学规律、加重学生课业负担的不规范办学行为，全面贯彻落实教育部《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行·第2季”活动的通知》（教基一厅函〔2014〕13号）精神。由于中小学生面临日趋严峻的升学压力，学校及家庭往往通过延长学生学习时间，增加学生课业量等形式，提高学生与同龄人的竞争力，他们往往过多的关注学生的成绩，从而忽视了这种方式给学生造成的学习压力。除此之外，在与同龄人的竞争过程中，学生自身也是造成学习负担加重的一个原因。这种现象在城乡学校之间有较明显差异，基于对该现象的思考，我们课题小组提出该课题。2、调研情况时间： 20134年 4 月 ——2014年6月地点：重庆四川各乡村小学重庆市、成都市各重点中学人物： 小学生、教师及个别家长活动 本研究采用文献法、问卷调查法，访谈法。拟采用关于中学生义务教育阶段学习负担调查问卷，采取随机抽样的方法，进行正式的施测，由施测结果得出相应结论。并结合访谈的方式对具体情况进行深入了解。目的 本次调研目的是了解调查地区中小学生学习负担状况，分析影响中小学生学习负担及造成城乡差异的因素。课题涉及的内容范围是城乡中小学生的学习负担存在的差异以及学校、家庭、学生自身对该差异的影响。为了了解影响中小学生学习负担及城乡差异的因素，提出相关调整方案，以减轻中小学生的学习负担，促进中国义务教育稳步发展。收集到的材料调查问卷（分为三类）：学生问卷 教师问卷 家长问卷 访谈记录：教师访谈 家长访谈学生访谈 3、推进义务教育阶段减轻学习负担的相关文件介绍教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一【 2009】5号）《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》（教基【1993】3号）《教育部2012年工作要点》《教育部关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见》《国家教育事业发展第十二个五年规划》《小学生减负十条规定》征求意见稿5、义务教育阶段学习负担现状调研结果5.1、城乡学习压力的现状比较5.1.1、学生角度5.1.2父母角度把减负付诸于行动，注重学生身心健康。5.2城乡学生长时间学习对全面发展以及身心健康差异分析5.2.1、城乡学生角度关于学习负担对全面发展及身体健康的影响对比分析5.2.2城乡父母对孩子长时间学习的看法的比较分析5.2.3教师对学生长时间学习看法的城乡差异分析5.3、学习愉快与学习成绩的期望分析6,突出问题及对策建议6.1、考前压力大，学习紧张，达到学习负担的极致大型考试如期中考试和期末考试前，作业量陡增，学生晚上回家做作业的时间一般达到晚上十点钟，甚至达到十一点。这对于一个小学生是多么沉重的学习负担！这位同学说最主要的原因是担心小升初考试考不到重点中学而被老师劝说留级。（尽管是义务教育，但是重点初中还是具有强大吸引力的）。对策及建议：适当增加考试，增加学生的自我认可机会，防止“一考定终身”带来的周期较长的情绪低落而诱发的不良后果。把基础工作在平时夯实，并加以阶段性的提升训练，平时严格要求学生，以及让学生自我严格要求。同等地区位置缩小初中办学水平的差距，降低学生小升初的择校率。6.2、关注后进生，学习负担不可忽视的群体后进生的学习压力比较大，他们在长时间学习后更容易产生疲惫情绪。成绩好的学生在学习中更容易获得回报感和满足感，他们学习的动力也随之增强，从而形成良性的循环，但后进生与此相反，他们付出的努力或许并不比优等生少，有的甚至达到了“一心只读圣贤书”的境界，但是他们的成绩