《学会调控情绪教学设计.docVIP

第五届学生教学技能竞赛教学设计 学 院 求是学院 参赛组别 课程名称 《学会控制情绪》 指导教师 刘 涌 教案设计人 何 涛 贵州师范大学求是学院制 2014年 月 日 目 录 1.教案 1-5 2.学案 6-7 3.选用教材封面复印件 8 《 学会调控情绪》教案 教学背景 1、教学对象：七年级学生 2、学科：中学思想品德 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 因本课涉及到学会调节不良情绪，所以课前要求学生以组为单位，利用网络、电视或报刊杂志等媒介搜集、处理一些因不良情绪引发的犯罪案例或相关材料。分组就“问题：1、当你和好朋友约好下午去打球，但是天公不作美偏偏在你正要出去的时候下起了大雨。这时你会怎样了？（是生气，怎么这倒霉了？还是心平静气的和同学再约或做其它的安排了？） 2、当老师批评你做事马虎，不认真，你会怎样了？（是生气，老师就会批评我，还是沮丧，老师批评我了？还是高兴，看老师多关心我呀指出我这个大毛病？）”这两个问题在学校做一个问卷调查 教学课题 《学会控制情绪》 教材分析 教材地位：《学会调控情绪》是人民教育出版社思想品德七年级上册第三单元第六课第二框题，本框是在第一框《丰富多样的情绪》初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，关注自己情绪的同时要注意场合，是第六课《做情绪的主人》的教学重点之一。 教学目标 知识目标：1、让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的 2、学会调控情绪的方法 情感目标：1、懂得调控自己情绪对自己的学习和生活的重要性 2、通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心态 3、学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪 能力目标：1、掌握调控情绪的方法 2、形成自我调控、自我控制的习惯 3．教学重点：调节情绪的方法 4.教学难点：调节情绪方法的运用 教学方法 情景教学法、问题探究法、多媒体教学法 本课将充分利用网络、多媒体，师生共同探究主题完成本课，本节课以引导、启发学生理解相关知识内容，充分发挥小组合作，让学生自主学习，加深理解，在活跃的课堂氛围中达到本课的德育目标 教学过程 1、导入 在上节课我们探讨了情绪这个话题，了解了丰富多样的情绪，也知道情绪有积极与消积之分。在面对如此丰富而复杂的情绪，我们应该怎样来面对了，是作我们情绪的奴隶了，让其放任自流，还是学会调控它们，做一个积极乐观上向的人了？同学们在回答老师的问题之前了，先来看一个小故事。 秀才与棺材 有一个大家非常熟悉的故事。有张李两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那口黑乎乎的棺材，其中张秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截。心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。 李秀才也同时看到了，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真是好灵。 阅读完后，同学们想想李秀才为什么能够高中？张秀才为何落第？ （两个秀才怎么面对棺材？两种情绪分别产生怎样的结果了？）同学们能不能举例说说自己在平时不高兴会怎样，高兴时又怎样？ 老师总结：通过上面两个小材料和同学们自己生活的经历，看来大家都愿意做一个快乐人，保持一个好的情绪来学习和生活。但是问题就出现了我们怎样才能保持一个好的情绪了？在回答这个问题之前我们还有一个问题情绪我们可以调适吗？ 2、情绪是可以调适的 问卷小调查（课前预习准备学生分组调查） 问题：1、当你和好朋友约好下午去打球，但是天公不作美偏偏在你正要出去的时候下起了大雨。这时你会怎样了？（是生气，怎么这倒霉了？还是心平静气的和同学再约或做其它的安排了？） 2、当老师批评你做事马虎，不认真，你会怎样了？（是生气，老师就会批评我，还是沮丧，老师批评我了？还是高兴，看老师多关心我呀指出我这个大毛病？） 老师总结：看来情绪与一个人的态度有关，当面对同一个问题，我们的态度不同我们情绪也会不同，心情也会不同。不难发现保持积极乐