等腰三角形说课课件1.pptVIP

* * 陇南市康县城关中学 李 蓓 新人教版八年级数学第十二章第三节 说课流程 教 材 分 析 教法学法分析 学 情 分 析 教 学 过 程 评价与反思 板书设计 一、教材分析 1.教材的地位和作用 等腰三角形 轴 对 称 四边形 圆 解直角三角形 延伸 应用 承上启下 （一）知识与技能目标 概念？　 性质？ 掌握 计算 应用 实际问题 学生 A B C ?一、教材分析 2.目标分析 （三）情感、态度与价值观 （二）过程与方法目标 （一）知识与技能目标 ?一、教材分析 2.目标分析 3.教学重点和难点 ?一、教材分析 重点 探索等腰三 角的性质 难点 等腰三角形 性质的应用 教师准备：多媒体课件、三角板、长方形纸片和剪刀。 ? 4. 教具与学具准备 ? 一、教材分析 学生准备：三角板、长方形纸片和剪刀。 激发兴趣 启发诱导 突破难点 教　师 学　生 情境 活动 演示 探索交流 实践应用 交往互动 共同发展 三、教法学法分析 ? 二、学情分析 发现创新 ?四 教学过程 五个环节 引入新课创设情景 合作探究动手实验 学以致用体验新知 布置作业注重个性 小结提升课堂归纳 　　 建筑工人在盖房子时，用一块等腰三 角板放在梁上，从顶点系一重物，如果系 重物的绳子正好经过三角板底边中点，就 说房梁是水平 的，你知道为 什么吗? （一）创设情景，激发兴趣 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形. 等腰三角形中， 相等的两边叫做腰，另一边叫做底边。 两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角。 A C B 腰 腰 底边 顶角 底角 底角 一起回忆 ?四 教学过程 活动1： 实践观察认识等腰三角形 活动2： 观察猜想等腰三角形的性质 活动3： 学生推理证明归纳 等腰三角形的性质 ?2. 动手实验，合作探究 △ABC有什么特点? 看一看 提问：剪出的三角形是等腰三角形吗？并指出其中的腰、底边、顶角、底角。 实践观察，认识等腰三角形 活动1： A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ 腰 腰 底角 B D C A 大胆猜想 等腰三角形除了两腰相等以外, 你还能发现它的其他特征吗? （1）上面剪出的等腰三角形是轴对称图形吗? （2）把剪出的等腰三角形ABC沿折痕AD对折,找出其中相等的线段和角,填入下表? 重合的角 重合的线段 探索等腰三角形的性质 活动2： A B C D 1 2 作△ABC 的中线AD 作顶角的平分线AD 证：△ABD≌ △ACD （SAS） 证：△ABD≌ △ACD （SAS） 作△ABC 的高线AD 证：Rt△ABD≌Rt△ACD （HL） 方法1： 方法2： 方法3： 引导学生推理证明性质 活动3： 等腰三角形的性质： （1）等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）。 （2）等腰三角形的顶角平线、底边上中线、 底边上的高线相互重合（简写成“三线合一”） ① 顶角+2×底角=180° ② 顶角=180°－2×底角 ③ 底角=（180°－顶角）÷2 ④0°＜顶角＜180° ⑤0°＜底角＜90° 结论:在等腰三角形中, （1）等腰三角形一个底角为70°,它的另外两个为 。 （3）等腰三角形一个角为50°,它的另外两个角为