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相关政策及规定更让我们值得思考如何做一个新形势下的教师。一、走进学生，感受幸福孩子的世界是那么地天真无邪，都说与孩子在一起是最快乐的、幸福的。在平淡中享受教育的幸福，是现在对自己的期许。学习、工作、，不经意间一定还会遇到很多不期而止的快乐。在一次次游戏中，有小朋友一声声为我喊加油的，有向我提出意见的，有表扬我的，有向我告状、撒娇的，有叫我帮忙解决问题的。就在这些点点滴滴的平凡中，感受着身上的一种责任的同时，也感受着一种快乐和幸福！在一次次观察、交流中，感受到的常常是智慧的魅力，精神的愉悦。他们的每一点点进步，每一点点成功，心中都会涌起一股实实在在的甘甜。让我们成为孩子们的朋友，倾听他们的心声，走进他们的世界，尽量地点亮学生和自己的内心世界和前行的道路。二、重视素养,不断摸索教育最根本的任务是促进学生的健康发展。因此，教师都必须重视自己的素质修养，必须在不断的学习过程中提高科学文化素质、业务技能素质及思想道德素质。这不尽能完善发展自己，更重要的是增加了搞好教育工作的基本。在观望和经历几十年教育以来，我深深体会到：只能不断学习、不断提高，才能紧跟我国教育改革的新阶段。要做一个新时期的教师，需要具备以下几点：1、教师心中要有爱爱是教师教书育人的基础，尤其是幼儿教师教师应该对每个幼儿都有一颗爱心，因为师爱是对每个幼儿一种有效的教育和手段。咋一看，这似呼很好理解，也并不难做到，很多人会肯定地说：“孩子嘛，再不可爱也是可爱的。当然喜欢啦。”其实不然，你这只能说是“狭义的爱”、“尊重”、“了解”、“引导”四个方面的融合。爱最好用眼神表示，学生从教师的眼神里能得到温暖，用眼神可以与学生交流感情。在上课是，胆小的幼儿在教师期待的眼神下能出乎意料地鼓起勇气举手发言；做错事的幼儿在教师不满的眼神中立刻改正错误；得不到小红花的学生在教师鼓励的眼神下增加信心…… 作为专业教育者，与非专业教育者，如家长的首要区别就是家长是专门的、特定的，偏爱自己的子女，甚至产生溺爱。而教师的爱是普遍而广泛的，需要把自己的爱给予全班每一个可能招人喜爱和不可能找人喜爱的幼儿，并保证他们受到同等的教育机会，都拥有幸福、快乐的童年生活。学生是一个独立的人，教师要尊重幼儿的人格，尊重幼儿的意愿，设计各种符合孩子年龄特点的生活。同时，幼儿又是一个发展中的人，教师要了解学生身心发展状况，了解学生的各种想法。仅是“热爱”、“尊重”、“了解”了幼儿还不够，这三方面侧重于养，关键还是“引导”。在教育过程中往往会出现怕学习做事，有的怕学得不好而不敢学、有的根本是赖得学，总是拿着本子或材料叫：“我不会”。弄得老师缩手无策。例如：刚学习写字的孩子，对数字宝宝根本不了解，坐在桌子旁边一动不动时。教师需要温声细气，用表扬的眼神看着她对大家说：“有的小朋友从来都没学过写字宝宝，她也想学，可是她怕写不好。你们说刚刚学，写得不好有没有关系，只要肯努力一定能学好的，是不是？”大家肯定会异口同声地说：“是。”其实，这样是教师用爱心诚恳的激励，而这激励意味着给予力量、信心、热情，并且还包含着信任。一句暖人心肠的激励，可能会改变一个人，会有意想不到的效果，而你也会成为被他们感恩的人。2、教师需要有耐心对于教师来说，这话应该听得不少吧！特别是幼儿教师，教那么点大的孩子呀，那可得耐心。在亲身经历的幼教事业中，我听到过很多人，为幼儿教师的耐心而赞美的话；看到过很多家长满意和放心的目光。看来，“耐心”还是社会对幼儿教师的普通要求。“教学”需要有耐心，古有“诲人不倦”之风，更何况今日。而且我们面对的是虽无知却纯真的幼儿，要使他们健康地成长，必须有极大的耐心去引导、教育他们。仔细分析起来，社会的要求又很粗略，只着重提到教学要有耐心，而没去倾听幼儿的心灵之语；观察幼儿的行为举止；了解生活中的孩子同样需要有耐心的。卢俊讲得好：“你必须好好地了解你的学生以后，才能对他说第一句话。” 若你没有耐心地去倾听幼儿想说的话，就不可能了解他想要什么；没有耐心地观察幼儿，就不可能了解幼儿的思想；不了解或佛视幼儿身心发展水平或特点，常易造成师生交往中的误解和教育工作中诸多矛盾、冲突、困难，甚至失误。曾记得我刚跨入幼儿教育这扇大门时，一位幼儿小声对我说：“我要大便了。”当时我手头刚有事情忙着，就随便说了句你去吧。结果他是找不到卫生纸，大便拉了一裤子。还有一次，一位活泼开朗的小朋友把一辆玩具车弄坏了，我批评了几句后说了句“以后再弄坏，就要你爸买新的。”也没更多的去思考后果。从那以后我发现他与平时大不一样，我就走过去问他：“你今天这么了？”他用害怕的目光看着我，我就耐心地开导他：“你有什么事情吗？如果有不开心的事，就跟老师说说，老师一定能帮你，如果你想妈妈了，那你把老师当作你的妈妈。”于是，他就漫漫地讲了那天车子弄坏的原因和经过。我听了以后摸摸他的头